問(wèn)：如何對(duì)特殊家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?
答：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)更加多樣與復(fù)雜。問(wèn)題中的“特殊家庭”，主要指單親家庭、離異家庭、重組家庭、隔代教養(yǎng)家庭、留守家庭等。
由于家庭、社會(huì)等方面的原因，此類家庭的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、行為與社會(huì)適應(yīng)等方面存在一定障礙，對(duì)其健康成長(zhǎng)與發(fā)展造成一定的影響。教育部《中小學(xué)德育工作指南》特別指出：“要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭子女、單親家庭子女、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童等特殊群體的教育關(guān)愛(ài)，完善學(xué)校聯(lián)系關(guān)愛(ài)機(jī)制，及時(shí)關(guān)注其心理健康狀況，積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)，提供情感關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展。”
由于特殊家庭孩子生長(zhǎng)環(huán)境具有特殊性，學(xué)校與教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與指導(dǎo)，例如：定期與家長(zhǎng)電話聯(lián)系或家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)深入交流，了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，家校同步共商教育對(duì)策；可舉辦個(gè)別家庭教育咨詢活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專家針對(duì)不同類型家庭，介紹相應(yīng)的家庭教育方法，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面來(lái)關(guān)心、教育、指導(dǎo)孩子；可根據(jù)家庭類型不同，組織不同主題的家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，通過(guò)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的互動(dòng)，共同討論、分享家長(zhǎng)遇到的問(wèn)題及解決辦法。
問(wèn)：如何給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境？
答：家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要環(huán)境之一，父母的言行舉止、家里的環(huán)境布置等都會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。想要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從以下三個(gè)方面入手。第一，家長(zhǎng)要以身作則，營(yíng)造好學(xué)的家庭學(xué)習(xí)氛圍。比如，周末和孩子一起在家閱讀書(shū)籍，一起逛科技館、博物館等。第二，為孩子安排固定、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)空間。比如，為孩子準(zhǔn)備自己的書(shū)桌、臺(tái)燈，專門供學(xué)習(xí)使用；學(xué)習(xí)的空間里盡量不要放置太多可能干擾孩子注意力的物品（如玩具、電子產(chǎn)品等）。第三，巧用家裝布置，為孩子增加學(xué)習(xí)線索。比如，在家中張貼各種學(xué)習(xí)卡片；家長(zhǎng)可以陪孩子一起到圖書(shū)館看書(shū)買書(shū)，和孩子一起布置屬于他（她）自己的“圖書(shū)角”，擺放適量的圖書(shū)。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)重視與孩子的情感交流，建立和諧的親子關(guān)系，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
問(wèn)：如何看待高中階段的親子沖突？
答：在高中生的家里，一個(gè)有獨(dú)立思想和判斷能力的大孩子往往會(huì)與父母意見(jiàn)相左。而父母顯然對(duì)于孩子的獨(dú)立言行還不適應(yīng)，希望給予更多的指導(dǎo)，這有可能被孩子解讀為控制或不理解，為此常常會(huì)引發(fā)針對(duì)控制的“反控制”，造成針對(duì)不理解的憤懣情緒，于是沖突就產(chǎn)生了。
親子沖突也是家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)遇。雖然它以矛盾與糾葛的狀態(tài)出現(xiàn)，引發(fā)沖突雙方痛苦的人際體驗(yàn)，但需要認(rèn)識(shí)到，“反控制”是青春期孩子心理與行為變化的正常過(guò)程和重要表現(xiàn)，這種親子間的非常態(tài)溝通方式是有能量和價(jià)值的，沖突里會(huì)透露出許多反映沖突雙方心聲的信息。父母不妨嘗試?yán)斫馐邭q孩子發(fā)展的身心規(guī)律，靜下來(lái)讀懂孩子在沖突言行中的“話外音”；也給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)了解和他共同成長(zhǎng)的父母的心聲。不妨給予他更多選擇的自由，陪伴孩子去體驗(yàn)成長(zhǎng)的苦樂(lè)，將家庭的沖突轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的良機(jī)。
問(wèn)：為什么家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響孩子？
答：現(xiàn)代腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人腦中有一種叫作鏡像神經(jīng)元的細(xì)胞，能夠像照鏡子一樣，通過(guò)內(nèi)部模仿，去辨認(rèn)出觀察對(duì)象動(dòng)作行為的潛在意義，并做出相應(yīng)的情感反應(yīng)。
鏡像神經(jīng)元的功能對(duì)孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。孩子一出生，鏡像神經(jīng)元就在孩子的大腦中不停地運(yùn)行著，傳遞他人的行動(dòng)和反應(yīng)。孩子每天和父母在一起，父母的一舉一動(dòng)都在孩子神經(jīng)元的反射中得到內(nèi)化，模仿是鏡像神經(jīng)元的重要功能，孩子一刻不停地在向父母學(xué)習(xí)，沒(méi)有一秒會(huì)被浪費(fèi)。童年對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他學(xué)習(xí)最有成效的歲月，而父母就是他最重要的老師。身教重于言傳，可以說(shuō)父母的一舉一動(dòng)都是在為孩子的未來(lái)編寫底層代碼。比如孩子看見(jiàn)父母每天都拿著書(shū)在閱讀，即使他還不懂這個(gè)動(dòng)作是什么意思，也會(huì)深深地留在記憶中，進(jìn)入他的潛意識(shí)里，激發(fā)他對(duì)閱讀的興趣。孩子在性格、情緒、行為、習(xí)慣等方面都同樣會(huì)受到父母影響。
（摘編自《家庭教育百問(wèn)百答》，內(nèi)容來(lái)源：中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)）
《中國(guó)教育報(bào)》2019年08月30日第7版
