近日，“七棵樹”莞邑良師沙龍第15期“凝練思想 傳播智慧”——東莞市名師工作室主持人2020年著作交流分享會(huì)在東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心“1956學(xué)員活動(dòng)中心”舉行。本次沙龍由市教師發(fā)展中心校本研訓(xùn)指導(dǎo)部（重大項(xiàng)目辦）主任吳華、教師李嶠、周利亞主持。
家長(zhǎng)要如何通過最基礎(chǔ)的心理效應(yīng)去科學(xué)育兒？青少年成長(zhǎng)過程中常見的問題要如何解決？語文課堂如何變得更加生動(dòng)、有趣、有效？數(shù)學(xué)課堂又要如何培養(yǎng)起老師的批判性思維？
本次交流分享會(huì)上，張潤(rùn)林、潘秀群、彭才華、陳曉燕四位老師分別圍繞以上問題，將自己多年的研究歷程和著書經(jīng)歷娓娓道來，并在記者采訪、現(xiàn)場(chǎng)答疑中讓在場(chǎng)的幾十位老師受益匪淺。
“家庭教育是一切教育的前提和基礎(chǔ)”
“讓孩子成為孩子，讓父母成為父母，讓家庭成為家庭?！睎|莞市學(xué)校家庭教育指導(dǎo)名師張潤(rùn)林的工作室里，這句話是做好家庭教育的準(zhǔn)則。研究家庭教育12年，出版相關(guān)專著8本的張潤(rùn)林老師，始終在為廣大家長(zhǎng)探尋更為高效的育兒方法。
“我研究家庭教育十多年，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)還是會(huì)急功近利，希望能夠一下子解決家庭教育中出現(xiàn)的問題”，張潤(rùn)林說，“但是每個(gè)孩子不一樣、每個(gè)家庭不一樣，孩子是未成年人，他們擁有很強(qiáng)的可塑性，性格還在不斷變化，僅僅掌握一種教育方法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能從根本上解決問題的。”
因此，張潤(rùn)林對(duì)于家庭教育的研究，近年來更加回歸本質(zhì)、追求“道”與“術(shù)”的平衡，于是關(guān)于家庭教育的“心理效應(yīng)”的研究應(yīng)運(yùn)而生。
他和團(tuán)隊(duì)在研究中，將心理效應(yīng)中的50種方法，對(duì)應(yīng)至家庭教育中的“教育觀念”“養(yǎng)育方式”“教育能力”“溫馨家庭”四個(gè)方面，并著作《科學(xué)育兒必備的50個(gè)心理效應(yīng)》一書。
“家庭教育是一切教育的前提和基礎(chǔ)，它成功與否的關(guān)鍵核心就是是否建立起了親密、友好、和諧的親子關(guān)系”，張潤(rùn)林說，“一定要發(fā)揮父母是孩子成長(zhǎng)中正面的、積極的重要他人的角色?！?/p>
此外，針對(duì)近幾年被廣泛討論的“家校社”共育問題，張潤(rùn)林認(rèn)為全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立起正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、師生觀和學(xué)習(xí)觀，“要形成共育，家庭、學(xué)校、社會(huì)要成為‘一條繩上的螞蚱’，用共通的觀念去培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的孩子?！?/p>
“青春期要提供‘高質(zhì)量陪伴’”
廣東省家庭教育指導(dǎo)師潘秀群通過常年與家長(zhǎng)的溝通交流，總結(jié)出家庭教育中常見的56個(gè)問題及其具體解決方案，出版了《好爸媽正面管教56問》一書，她在當(dāng)天的沙龍中進(jìn)行了分享。
潘秀群有著18年的一線班主任經(jīng)歷，提及著書源起，她說，“班主任是天下最小的‘主任’，但也是工作最繁忙、最辛苦，有時(shí)還心煩的‘主任’?！闭菬o數(shù)次與家長(zhǎng)們的接觸，讓她發(fā)現(xiàn)“家長(zhǎng)”這個(gè)無需持證上崗的“崗位”，往往存在很多問題。
例如，一二年級(jí)的孩子面臨習(xí)慣養(yǎng)成問題，三四年級(jí)更多是人際交往問題，而進(jìn)入五六年級(jí)則要關(guān)注青春期的心理變化，而影響這些問題的因素則包括夫妻關(guān)系、親子溝通、情緒管理等。
值得一提的是，在有關(guān)青春期的問題上，潘秀群認(rèn)為當(dāng)孩子有了自我意識(shí)、開始“頂嘴”的時(shí)候，家長(zhǎng)往往第一反映是“慌了”，而實(shí)際上應(yīng)當(dāng)為孩子感到喜悅。“青春期到來意味著獨(dú)立意識(shí)的覺醒，意味著他們要成為大人了，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地提供‘高質(zhì)量的陪伴’，這個(gè)階段過后孩子就會(huì)實(shí)現(xiàn)飛躍性的成長(zhǎng)。”
因此，她和團(tuán)隊(duì)將家庭教育中的普遍問題總結(jié)為身體健康、心理護(hù)航、習(xí)慣養(yǎng)成、人際交往、學(xué)習(xí)提升五大方面56個(gè)問題，每個(gè)問題配有可掃碼收聽的音頻，內(nèi)容包括查找原因、提供策略，以及可操作性非常強(qiáng)的案例追蹤。
一分耕耘、一分收獲。不久前的教師節(jié)，潘秀群便收到了許多家長(zhǎng)的祝福短信，除了節(jié)日的祝賀，更多的是感恩的信息?！巴ㄟ^這段經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在改變、孩子的家長(zhǎng)在改變，而我自己也在改變，最大的受益人是我自己?！?/p>
“教育帶來的改變是潛移默化的”
提起語文課，你會(huì)想到什么？
背不完的古詩詞？絞盡腦汁寫不出的作文？還是猜不透作者思路的閱讀理解？
在廣東省名師工作室主持人、莞城中心小學(xué)副校長(zhǎng)彭才華的語文課上，這些該掌握的知識(shí)點(diǎn)、該完成的作業(yè)依然存在，但學(xué)習(xí)的過程卻“如歌”一般充滿詩情畫意，《如歌，指向更美的語文》這本書正是彭才華將音樂與語文結(jié)合的成功嘗試。
實(shí)際上，早期的文學(xué)原本是詩、樂、舞一體的，例如漢代有樂府詩，宋詞句子有長(zhǎng)有短也是方便傳唱，到后來各部分藝術(shù)形式才進(jìn)入分開發(fā)展的階段。彭才華表示，中國(guó)本就是一個(gè)樂教的國(guó)度，最初想到把語文和音樂、中華“傳統(tǒng)樂教”聯(lián)系起來的初衷，就是簡(jiǎn)單地想把音樂運(yùn)用到課堂中。
“最初，語文和音樂只是物理的結(jié)合，但深層次來講，語文和音樂發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?！痹谂聿湃A的解讀中，“化學(xué)反應(yīng)”有三：如歌是語文素養(yǎng)的詩意表達(dá)，如歌是語文教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)然追求，如歌是語文教學(xué)藝術(shù)的特質(zhì)表現(xiàn)。我希望語文與音樂內(nèi)部核心的精神能打通，讓我們的課堂有更多愉悅感，到達(dá)一種真正如歌的境界?！迸聿湃A說。
而如歌一般的語文課給孩子們帶來的改變則是潛移默化的。彭才華的一位同學(xué)在離開學(xué)校后對(duì)他說，上過彭老師的兩年課，對(duì)他的影響卻是深遠(yuǎn)的，無論是語言表達(dá)還是對(duì)于事物的認(rèn)知，都是如歌語文潤(rùn)物細(xì)無聲的結(jié)果。
“尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的過程需要多元思考”
批判性思維，常常在文科學(xué)習(xí)中被提及。而提起數(shù)學(xué)，多數(shù)人對(duì)它的第一印象還停留在相對(duì)固定的解題思路和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的答案上。但在廣東省中小學(xué)百千萬人才培養(yǎng)工程名教師培養(yǎng)對(duì)象、全國(guó)優(yōu)秀教研員陳曉燕眼中，數(shù)學(xué)學(xué)科卻是最適合培養(yǎng)批判性思維的科目之一。
廣東省陳曉燕名教師工作室的主張是“理趣數(shù)學(xué)”，旨在通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的理性思維和理性精神，希望孩子們能夠在思考數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程中間，體會(huì)到思考的樂趣與意義。
在分享會(huì)上，陳曉燕引用了南京大學(xué)一位教授關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)研究的兩句話：“數(shù)學(xué)教育的重要價(jià)值之一是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考”以及“數(shù)學(xué)教育的重要價(jià)值之二是幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思考”。
前者，更多指向的是數(shù)學(xué)內(nèi)部的思想方法，而后者，則代表一種普世性的思維方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生用批判性的眼光看待問題、學(xué)會(huì)批判性思考，就成為了數(shù)學(xué)的重要價(jià)值之一。
“學(xué)生之變首先是教師之變”，陳曉燕說，“老師沒有批判性思維的話，是不可能在課堂上去培養(yǎng)孩子的批判性思維的，所以我想要寫一本適合小學(xué)數(shù)學(xué)老師閱讀、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的書。”因此，《小學(xué)數(shù)學(xué)基本思想方法及其有效教學(xué)》《學(xué)會(huì)思考：小學(xué)數(shù)學(xué)教師批判性思維教程》兩本書應(yīng)運(yùn)而生。
實(shí)際上，經(jīng)過數(shù)年的改革，如今的考試評(píng)價(jià)已經(jīng)轉(zhuǎn)為“素養(yǎng)導(dǎo)向”，老師們會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建自己的解題方式。“雖然最后的答案大多時(shí)候還是唯一的，但是在尋找答案的過程中間，孩子們可以有很多不同的思考，這方面可以是多元的?！标悤匝嗾f。
