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家庭教育名人名言大全經(jīng)典勵志

楊振寧他的父親楊武之年輕的時候畢業(yè)于北平高等師范學(xué)堂,這里就是后來的北師大,畢業(yè)之后回到安徽教書,在1922年,楊振寧只有10個月大的時候,楊武之考上了安徽省的公費留美名額。

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這個大背景如果你聽過中國科學(xué)的來歷應(yīng)該知道,它是庚子賠款退還的獎學(xué)金帶動的,各省也都開化了,每年留一些經(jīng)費公派留學(xué)生。

他父親在斯坦福得到了學(xué)士學(xué)位,之后又在芝加哥大學(xué)拿到了數(shù)學(xué)博士學(xué)位,主攻的方向是數(shù)論。

等到他父親回國的時候,楊振寧已經(jīng)6歲了,第一次見到爸爸的時候,簡直就是一個陌生人,都有點害怕。

如果有人覺得這家人一定都是高級知識分子,那就錯了,因為楊振寧的父親楊武之是這樣的,但是楊振寧的母親是當(dāng)時指腹為婚定下來的,是舊中國典型的裹著小腳的婦女。他母親家里的狀況也不富裕,結(jié)婚之前字也不識,甚至連大名都沒有。

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楊武之是在楊振寧10個月大的時候去的美國,所以實際上楊振寧在6歲之前只是那個不識字的媽媽培養(yǎng)教育他。

那具體怎么教育的呢?

就是從4歲起,媽媽跟他一起學(xué)識字,一年多的時間,學(xué)了3000個字左右。

雖然媽媽的文化水平低,但那是條件所迫,當(dāng)年家里的錢只能供他的哥哥上學(xué),實際上他媽媽是一個隱忍堅韌的婦女。

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當(dāng)時他叔叔還請了一個私塾,教家里的幾個孩子認(rèn)字,用的教材叫《龍文鞭影》,這種書的功能就是認(rèn)字,就是給孩子開蒙用。

但是傳統(tǒng)的私塾開蒙大都用的是《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》這種書,而當(dāng)時這位老先生用《龍文鞭影》,其實有優(yōu)勢,就是這本書整個都是4個字一句的,每4個字就是一個歷史故事,所以私塾的老先生如果用心的話,隨著說,隨著念,隨著講故事,既認(rèn)了字,又能引發(fā)同學(xué)們的興趣。

不過,給他們請的這個教書先生,當(dāng)年根本也沒有講故事,就是生背,像“重華大孝,武穆精忠”。

以至于到了6歲,父親回國的時候,就問楊振寧,說:“你念過書沒有?。俊?/p>

楊振寧回答說:“念過?!?/p>

“那念什么書了呢?”

“《龍文鞭影》?!?/p>

“那你可不可以給我背一段呢?”

于是楊振寧就背完一大段,然后爸爸繼續(xù)問,說:“書上講的什么意思呢?”

這下楊振寧就傻眼了,只能回答不知道。

但是之后爸爸也沒有責(zé)怪他,反而送給他了一只鋼筆。

這大約就是這位杰出的物理學(xué)家6歲之前受到的教育了,跟當(dāng)時的普通人沒有太大的差異。

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不著急的教育方式

之后爸爸在廈門大學(xué)任教,那楊振寧接受的教育是不是得到了提高呢?

確實會好一些。

但是爸爸跟他說的知識大致也就是,太陽、地球、月亮怎么互相運行,雞兔同籠的時候,動物一共有多少腿,怎么分析,還有教一些英文字母,更多的是教一些唐詩,歷史朝代表,天干地支的順序,八卦的卦名,有時候下下圍棋。

等到楊振寧9歲多的時候,其實那會兒他的父親已經(jīng)判斷出這個孩子數(shù)學(xué)能力很強,而且學(xué)習(xí)上天賦異稟。

比如說當(dāng)時在清華做助教的,后來的大數(shù)學(xué)家陳省身就常去楊家做客,都曾經(jīng)跟他爸爸提過,說楊振寧聰慧過人。

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還有,楊武之在柏林出差的時候,因為想家,翻出過兒子的照片,還在照片后面寫上“振寧似有異稟,吾欲字以伯瓌(guī)?!?/p>

什么意思?

就是說這個孩子天賦真的很不錯,我想給他起一個字,叫楊伯瓌。

但實際他的父親做了什么呢?

就是在楊振寧初一暑假的時候,請了一個清華歷史學(xué)教授的手下的學(xué)生,教他讀《孟子》,而且第二年的暑假還是把這個學(xué)生請來,繼續(xù)給他把《孟子》的下半部分講完了。

中學(xué)的時候,楊振寧就經(jīng)常翻父親的書架了,上面有很多英文跟德文的數(shù)學(xué)書,有時候楊振寧也看,甚至還翻到了《有限群論》這樣的書,而且還能看進去。

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但是當(dāng)時他的英語不夠好,看不懂細(xì)節(jié),很多次都問過爸爸。但是楊武之每次的回答都是,“慢慢來,別著急。”實在是楊振寧問得太執(zhí)著了呢,他爸爸才會給他講一兩個基本概念。

但總的原則是:

不讓他研究這些數(shù)學(xué)。

楊振寧自己的回憶錄也評價過這件事,他說:“回想起來,初中的時候,他當(dāng)時如果肯教我解析幾何和微積分,我一定會學(xué)得很快,會使他十分高興,可是他并沒有這樣做?!?/p>

這種做法放在現(xiàn)在都是很難讓人想象的,一個數(shù)學(xué)家已經(jīng)充分認(rèn)識到自己兒子的天賦了,竟然沒有特意安排他深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而還是不徐不疾地讓他學(xué)《孟子》,讓他按課堂進度跟著大家一起走。

這種教育方式后來也讓楊振寧受益匪淺,不著急,重視人文學(xué)科的教育,也讓他有機會得到后來全面的發(fā)展。

楊振寧的教育建議

楊振寧在68歲的時候,曾經(jīng)給一位馬來西亞的華人學(xué)者回過一封信,之前這位學(xué)者來信,就說自己的兒子羅章雄非常聰明,是一個少年天才,12歲高中畢業(yè)了,想馬上送他到新加坡國立大學(xué),就詢問楊振寧的意見。

楊振寧的回信是這樣的,說:

章雄非常年輕,沒理由去著急,請您閱讀數(shù)學(xué)家博納特·維納的自傳《曾經(jīng)的神童》,即便他曾經(jīng)是個聰明的孩子,但父親仍然不斷地施壓,以至于他60歲了,都成了一名才智超人的著名數(shù)學(xué)家了,他的思想還處于不穩(wěn)定的狀態(tài),在自傳里深深地顯示出他對父親強烈的憤恨。在自傳中,維納還講了好幾個跟他同齡的哈佛大學(xué)的聰明孩子,幾乎每個人都有不幸的生活,有的甚至走上了自殺的道路。所以,我要給您的忠告是:讓章雄像正常孩子那樣發(fā)育成長,每周花一兩個小時接受大學(xué)教授的指導(dǎo),不要急于在數(shù)學(xué)和科學(xué)上施壓。在他前面還有一條漫長的人生旅途,尤其重要的是,在心理跟學(xué)習(xí)上保持全面均衡的發(fā)展。我看不出對章雄急求成才有什么好處,而我看得出拔苗助長是有嚴(yán)重危險的。

那反觀現(xiàn)在小升初的考試,如果你感興趣,可以搜搜,類似“小升初面試題大人都搞不定”,或者“一群成年人看了瑟瑟發(fā)抖”,“神題難倒成年人”,就這樣的標(biāo)題。

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小升初的要求里,有掌握兩位數(shù)以上的加減乘法的口算,還有了解文藝復(fù)興中的畫家跟他們作品的風(fēng)格,還有很多是變了味的國學(xué)的知識塊要求,還有可以用英語演講一個主題。

真的實打?qū)嵶龅竭@些要求,我覺得如果是成年人,沒有幾年的苦修都是達(dá)不成的。那么對一個11歲的孩子來說,已經(jīng)不切實際了。但實際考卻也那么考,于是根本就不會有人實打?qū)嵉剡_(dá)到要求。

你不加入其中,可以獲得的教育資源只能更差,沒有家庭能像楊武之對待楊振寧那樣,可以安排一個歷史學(xué)大師的研究生給一個11歲的孩子講《孟子》。

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那我想,破解之道可能就在于家長自身,把握他們進入青春期之前的那段時間,因為孩子對家長非常信任,他一定會傾向于在方方面面都效仿家長的行為。

當(dāng)家長每天都在追逐各種泡沫,為各種不務(wù)實的需求焦慮的時候,孩子也會處于大致類似的心理狀態(tài)。

如果我們能以更扎實的基礎(chǔ)跟穩(wěn)固的視角看世界,這樣的書都是不能錯過的,甚至對引導(dǎo)孩子的思維也有好處。

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