當(dāng)孩子掌握了一些名詞后，我們就可以開(kāi)始嘗試教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)詞，為了在教導(dǎo)孩子時(shí)能夠幫助孩子更好地理解動(dòng)詞，同時(shí)保證孩子的興趣，在生活中我們可以利用視覺(jué)提示卡，通過(guò)與孩子進(jìn)行互動(dòng)的方式，來(lái)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
在教導(dǎo)孩子時(shí)，我們教導(dǎo)孩子的內(nèi)容要貼近生活，優(yōu)先教導(dǎo)孩子生活中較為常用的動(dòng)詞。像走、坐、躺、趴、穿、吃飯、睡覺(jué)等等。對(duì)此，我們可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的動(dòng)作提示卡，再?gòu)暮⒆拥呐d趣入手，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
例如，家長(zhǎng)想要教孩子走、坐、躺、趴、穿等動(dòng)詞，那么家長(zhǎng)可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的動(dòng)作提示卡，再找一個(gè)孩子喜歡的玩具人偶，然后家長(zhǎng)在孩子面前利用玩具人偶做出相應(yīng)的動(dòng)作，問(wèn)孩子玩具人偶在做什么，同時(shí)出示動(dòng)作提示卡，通過(guò)為孩子示范相應(yīng)動(dòng)詞的口型引導(dǎo)孩子說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞。
另外，在生活中，我們也可以用“言傳身教”的方式，通過(guò)為孩子演示常見(jiàn)的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)詞。在孩子初步掌握了所學(xué)動(dòng)詞后，我們還需要在各種生活情景中幫助孩子進(jìn)行鞏固與泛化，從而加強(qiáng)孩子對(duì)動(dòng)詞的認(rèn)知與應(yīng)用。
例如，家長(zhǎng)帶孩子到公園散步，走在路上時(shí)家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子“我們?cè)谧鍪裁础?，或者家長(zhǎng)可以拉著孩子的手問(wèn)孩子“我們的手在做什么”，又或是在孩子玩蕩秋千家長(zhǎng)在一旁推孩子時(shí)，問(wèn)孩子“媽媽在做什么”等等，通過(guò)不同的生活情景來(lái)對(duì)孩子所學(xué)的動(dòng)詞進(jìn)行泛化。
同樣，教導(dǎo)孩子名詞、形容詞、短句等內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)們都可沿用這一思路，不過(guò)在實(shí)施的過(guò)程中需要根據(jù)孩子的情況適當(dāng)調(diào)整互動(dòng)或游戲的方式，也可以直接通過(guò)生活中的自然情景來(lái)教導(dǎo)孩子詞匯與詞匯的運(yùn)用。
