前幾天去朋友家，發(fā)生這樣一件事。
朋友的孩子在上初一，是一個(gè)男孩。春節(jié)假期，朋友家的工廠還沒放假，白天比較忙。
男孩在家，父母去工廠。朋友給男孩留了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)：按作業(yè)清單把數(shù)學(xué)作業(yè)完成，把語文的一篇文言文背誦下來。
晚上，男孩的同學(xué)來找男孩，另一個(gè)同學(xué)過生日，他們要去參加生日聚會(huì)。
朋友說你在家背誦一天了一篇課文也沒背誦下來，把文言文背誦下來可以去！
男孩無奈不能出去，也只好拿出語文書。
家里其他人在看電視，我們坐在沙發(fā)上。男孩有些不情愿吧，坐在我旁邊的地上，拿著書看著電視。
我一直在觀察他過了好一會(huì)兒，男孩背誦一點(diǎn)進(jìn)展沒有。我就把用在我兒子身上的方法，在男孩身上再次驗(yàn)證了一遍，也幫他一下。
便開口問他：“讓你背那篇文章呢？”
“文言文！不知道啥意思，特別難背！”
不懂文言文的意思，要背誦確實(shí)很難。
“是挺難的，你把先文言文翻譯了嗎？”
男孩說：“沒講呢，不懂啥意思，不會(huì)翻譯！”
“那怪不得拿著書不愿意背誦。文言文不是都有注釋嗎？你看著注釋試著翻譯一下！”
朋友在旁邊，男孩還算聽話，看著他利用原有的知識(shí)和理解去翻譯文章，遇到不懂的字便提醒他看注釋。但終究沒老師講解引導(dǎo)，男孩翻譯很吃力！
我便幫著他把文言文翻譯了一遍。
男孩接著看電視！我也開始看電視！
我已經(jīng)幫助他翻譯文章了，接下來的背誦可以完成了吧？
男孩還是遲遲不肯背誦！又過了一會(huì)兒。
“第一句話你讀一遍！”
男孩讀了一遍！
“第一句話能背下來了嗎？”
他還真的背下來了！我笑著說：“小子，行啊！翻譯一下讀一遍就記住了。那第二句話讀一遍！”
男孩把第二句話讀了一遍給我聽。
“第二句話能背下來嗎？”
他背下來了！
“那兩句合起來背一遍我聽聽?！?/p>
沒難住他?！拔铱纯?，背誦的有錯(cuò)字沒。”
拿過書來發(fā)現(xiàn)兩句話就是一行了，這篇文言文一共就四行半。我驚奇地說：“哇！你已經(jīng)背誦一行了，只剩三行半啦！”
把書還給男孩后，我便再次看電視，也不忘里繼續(xù)觀察他。
男孩開始邊看電視邊背誦，改變了喜歡看電視不背誦的態(tài)度！已經(jīng)值得表揚(yáng)。
“背誦幾行了？”
“兩行多了！”
“背一下我聽聽唄！”他一邊看電視一邊背誦，我有點(diǎn)不相信他，但是他真的背下來了！
就這樣我過一會(huì)兒重復(fù)問一下，防止背后面忘前面，讓他每從第一句話開始背誦！很快他就背誦完了！
時(shí)間也到晚上九點(diǎn)了，去參加生日聚會(huì)的機(jī)會(huì)也不大了。
一篇文言文男孩只是背誦了一遍，還是不能流利得背誦下來！但是一天的壓抑學(xué)習(xí)男孩已經(jīng)很疲憊了！
故事結(jié)束。
寫在最后的忠告：
家長是孩子的第一任老師，也是成長中最重要的老師，家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！
家長的責(zé)任是引導(dǎo)和督促！
引導(dǎo)。用心觀察孩子成長過程中，需要改變的地方，需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)或方法。比如，孩子邊學(xué)邊玩的習(xí)慣，即玩不痛快也學(xué)不好，需要家長的引導(dǎo)，但不是說教。引導(dǎo)是幫孩子體會(huì)到你說的道理，心服口服，說教是高高在上的訓(xùn)斥。
督促。很多家長做的最多的是叮囑把作業(yè)寫完，不要只知道玩，好好寫作業(yè)！作業(yè)寫完了嗎？這不是督促！督促是監(jiān)督促進(jìn)成長，是詢問，今天的作業(yè)你是怎么安排的？（如果有更好的建議可以提供給孩子）最后檢查一下孩子的計(jì)劃有沒有按時(shí)完成。如果完成了，及時(shí)給予肯定，表達(dá)父母為此很驕傲很幸福。如果未完成，表達(dá)父母的心情，失望！心痛！表達(dá)父母的期望，誠實(shí)！說到做到！執(zhí)行力！
同時(shí)給予孩子改正的機(jī)會(huì)，在犯錯(cuò)中成長！
（完）
如有不妥歡迎批評指正！
