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家庭教育的捷徑_以心養(yǎng)心 Kindle(家庭教育的捷徑是以心養(yǎng)心心得體會(huì))

這兩天讀到一本書,皇甫軍偉的《家庭教育的捷徑:以心養(yǎng)心》,差不多應(yīng)該是奔著“捷徑”兩個(gè)字去的,不然光看以心養(yǎng)心總覺得有些唯心主義似的。不過這本書里面講到了兩段讓我印象深刻的話,“執(zhí)著于對(duì)有形的努力的家長。。。心理感應(yīng)能力差。。。。我們連對(duì)自己的情緒感應(yīng)都沒有,就更談不上對(duì)孩子情緒的感應(yīng)。。?!?,另外一個(gè)觀點(diǎn)是,只有孩子有了足夠的尊嚴(yán),才能往高處去自我攀登。

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我堅(jiān)信孩子是家長的鏡子,但生活中遇到孩子的問題,卻無論如何也找不到問題與自己的關(guān)系所在,自己既不認(rèn)為沒有努力去思考,也不是意識(shí)不夠強(qiáng)烈,也許真的已經(jīng)沒有如此的心理感應(yīng)能力了,誠如上述所講“對(duì)自己的情緒感應(yīng)都沒有了”。有家長說:兩個(gè)小孩子在一起,就是拿石頭砸石頭都可以很投入地玩上很久。我也覺得不知何時(shí),已經(jīng)失去對(duì)這種微小情感的捕捉能力,也不滿足于這種波瀾不驚的“小事情”,就像人老了之后肢體日漸麻木的不靈活。

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人總是在受到洞見之后,會(huì)有一種行動(dòng)的沖動(dòng)。太陽下沒有新鮮事,去歷史中尋找答案也許會(huì)有一番新的體悟,而眾口都說宋朝的文化其實(shí)比唐朝更加細(xì)膩入理,不如去里面找一找我的答案。但是由于對(duì)文化的欠缺,基本上也只是在看寫給青少年的古詩文或者傳統(tǒng)文化課之類的內(nèi)容,其中還是說到了《給孩子的傳統(tǒng)文化課》中有一段對(duì)《清明上河圖》的講解給了我一些啟發(fā)。

我家的沙發(fā)后的墻上就掛了一張《清明上河圖》的局部刺繡圖,這幅畫是前好些年我爸選的,替換掉了以前的一幅字,理由是聽人講客廳沙發(fā)后面不能掛字,說那叫“走背字”,得掛帶人的,然后我爸找了家賣畫的店,挑了一張人最多的,要不說沒文化真可怕,不然誰會(huì)想到在客廳里掛一張“清明節(jié)”相關(guān)的畫。我還專門觀摩過那個(gè)刺繡花,非常的“簡約”,一看就是“機(jī)器刺繡”,圖上的人非常小,三五針黑色的線就示意了一個(gè)人腦袋,而身子都也是大同小異的十幾針刺繡的“示意圖”,圖里面那么多人,我覺得他們看起來似乎沒有任何區(qū)別,如同站著看地上的螞蟻,渺小、雷同、無趣。

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但是,書里面講的《清明上河圖》就完全不一樣了,而我也是此時(shí)才知道,這圖竟然還有那么多的版本,最出名最有價(jià)值的應(yīng)該算是宋朝張擇端版本的《清明上河圖》,明清的都算臨摹版本,而隨著時(shí)代的推移,圖中的人也是越來越小,房子與船等非人的部分卻越來越大。有人解釋說宋代的繪畫本就以細(xì)致,求真著稱,所以繪畫的風(fēng)格如此,也有人解釋說是明清的皇帝更喜歡氣勢宏偉的東西,也有解釋說后代的房屋、橋梁、船只的建造技術(shù)提升,這些身外之物本身就更大了。但是對(duì)于人來講,可能大家都會(huì)更喜歡宋代的畫作,畢竟細(xì)致的人物體態(tài)和錯(cuò)落的街巷景觀正是情趣與感懷的由來,反正出的真實(shí)世界才是我們身心體會(huì)的所在,共情之處。

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雖然宋朝在歷史上是以“內(nèi)盛外弱”著稱的,但是追求外強(qiáng)也不見得就是我們應(yīng)該秉持的道理。我們通常更加青睞唐朝昌盛勝于宋朝文弱,但是書《順著歷史學(xué)古詩》里說“唐詩以情勝,宋詩以理勝”,宋朝雖然軍事力量弱,但不是沒有氣節(jié),看李清照和文天祥的詩句,才更知道重要的是先知道什么是“文杰”,什么是“鬼雄”,為什么要“留取丹心照汗青”。

作為家長,我太知道什么叫做對(duì)于“有形”的執(zhí)著,聽說讀古詩好所以也想讓孩子讀,但最終淪落為“背古詩”的形式,孩子嘴上背誦的“文杰”可能還不如個(gè)“屁吃”(peach)的記憶深刻,這些東西如果自己心里沒有,也給不到孩子。

書里所說,幸福而內(nèi)心喜悅的人,才會(huì)想去做一些有意義的事。養(yǎng)心著實(shí)是我不曾看到的東西,也許這就是我應(yīng)該去的方向。

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