記錄日本教育的紀錄片（日本教育紀錄片之體悟）
最近看了日本綜藝節(jié)目《初遣》，太牛了。
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現(xiàn)三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養(yǎng)，第三個孩子的完成學業(yè)，家長你認可嗎？
你能想象嗎，這檔節(jié)目只拍2-7歲孩子出門買菜。從1991年以來，整整拍了30年了。
3000多個家庭參與過拍攝，而且完全是在小孩子不知道的情況下，真實地拍攝孩子人生第一次獨自完成一項“重要”任務的場景。
說是2-7歲，可由于孩子稍微大點就能捕捉到攝像頭的存在，為確保節(jié)目自然、原生態(tài)，參加節(jié)目的孩子年齡普遍低齡化，最小的只有1歲11個月，最大的也不過5歲3個月。
因節(jié)目時間持續(xù)夠久，最初參加節(jié)目的孩子如今早就組建了家庭，有了自己的孩子，并且又把孩子送到節(jié)目中來。
整個節(jié)目播放期間對日本教育產生了潛移默化的影響，以至于，初遣在日本成了一種教育文化。
下面，我們就隨著紀錄片，一起來揭開日本家庭教育的真相。
初看這個節(jié)目，真的覺得夠冷靜，夠克制，甚至有些殘忍。
比如，節(jié)目組會提前跟周邊街坊鄰居打好招呼，不是緊急情況不要幫助孩子。工作人員也會偽裝成當地居民，守在孩子們必經之路上，但也確保不跟孩子產生交集。
為了不引起孩子們的注意，攝制人員進行了各種角色扮演。
比如扮成帶著頭巾、路邊除草的大媽。
比如假扮成警衛(wèi)人員在路邊站崗。
再或者假扮成買飲料的路人。
整個跟拍過程中，工作人員都不可以干預孩子們執(zhí)行任務的過程，哪怕孩子走到街口突然發(fā)現(xiàn)不認識路。
若孩子走錯路了，那就跟著她走錯的路。
眼睜睜看著孩子手里的袋子磨破了，買好的東西掉路上了，也不提醒一聲。
孩子在路上摔跤了大哭，看得心疼死了，才2歲多點的寶寶呀，節(jié)目組就在旁邊靜靜看著她哭。
總之，節(jié)目的信條是：
完全自然地記錄下孩子最真實的人生第一次；要讓孩子自然地長大，讓他們自己面對問題，自己想辦法解決問題。
夠“狠”。
面對這么“殘忍”的事，孩子能不哭嗎？當然會哭。
其中有一個名叫浬愛的女孩，哭得次數最多，最惹人心疼，以至于成了這個節(jié)目最火的一個孩子。
浬愛只有三歲零兩個月，是個粉粉嫩嫩的小姑娘。
爸爸跟她說，母親節(jié)到了，給親愛的媽媽買束康乃馨怎么樣？順便去商店買菠菜、燉菜的材料以及蛋糕。
因為很想送花給媽媽，所以浬愛接下了任務?？墒锹犝f真的要自己一個人出門，還是人生頭一回，三歲的小女孩退縮了。
爸爸為了安慰她，拿出了媽媽做的護身符，告訴她，帶上這個，就算是自己出門也不孤單了。
貼心的爸爸還給女兒兜里放了糖果。
然而，浬愛從接到任務開始就一直哭。每走兩步回一次頭，因為擔心爸爸離開了。
終于徹底看不見爸爸了，她放聲大哭起來。
一路上，浬愛時不時還會陷入到傷心情緒里。
終于，浬愛到達了目的地。可當售貨員阿姨問浬愛想買什么時，她居然答不上來。
好在，想了一會兒，還是想起來了。
買完菜，浬愛想起了爸爸給裝的糖果。因為覺得辛苦了，所以給自己一個獎勵吧？吃完后繼續(xù)下一個行程?？吹竭@里我簡直萌化了！
店里的大媽則默默地目送著浬愛拎著菜，安全抵達下一站。
浬愛順利到達了花店，給媽媽挑選康乃馨。
當花店的阿姨問浬愛是不是一個人來的，浬愛再次淚崩。
或許是真的太不忍心，在浬愛買完花后，店員阿姨送浬愛到馬路對面的蛋糕店。
買完蛋糕，蛋糕店的阿姨又送浬愛回到馬路對面。
終于，小小的浬愛拖著踉蹌的步子，拿著大包小包的東西，回到家了！
一直守在原地的爸爸看到浬愛時，沒忍住哭了起來。
爸爸把女兒緊緊地擁入懷中，夸她“很可靠，了不起”。
接到小小的女兒第一次出門親自給自己買來的康乃馨，媽媽好開心！
當晚，爸爸還把浬愛采購的食材，做成了一頓豐盛的晚餐。
看一家人其樂融融，共享這頓看似普通卻又不尋常的晚餐，節(jié)目組的嘉賓和主持，一個個都忍不住淚目。
實不相瞞，我在這一段也看得眼淚嘩嘩的。
這個小孩，她打從出門起就在哭，然而她邁向目的地的腳步卻始終未曾停下過。
節(jié)目真切讓我們看到，長大是疼痛的，長大的每一步甚至都是艱難的，但同時在面對挑戰(zhàn)和困難之時，孩子內在的自我成長的力量，又是多么強大。
看節(jié)目全程，我都在思考，換成我家3歲的閨女，我敢讓她參加這樣的節(jié)目嗎？就算參加了，她能夠獨立完成任務嗎？我不知道?？墒?，節(jié)目里的這些孩子，他們都做到了。
關鍵每一個小小孩出門時，還有一堆任務在身，可這也沒能難倒他們。事實上，孩子們顯示出了驚人的獨立能力和問題解決能力。
出門前，每一個孩子看起來好無助，好弱小，邁出家門的步伐也顯得猶疑。
真正踏上成長的旅程，卻顯得堅強、柔韌無比。
摔倒了，毫不猶豫地爬起來。
既然答應了媽媽“牽好妹妹的手”，那就絕對絕對不會松開。
最讓我意外的，是下面這個2歲8個月的小男孩。外頭下雨了, 所以他要撐著傘去給哥哥送飯。
進了室內，他發(fā)現(xiàn)別人的傘都整整齊齊地擺放在玄關處。
于是他也試著把撐開的傘直接往上掛，失敗了！但他很快觀察和思考了一下，學到了：得要先把傘收起來！
收起來后仍然掛不穩(wěn)，怎么辦呢？他又觀察了一番，發(fā)現(xiàn)左手邊那里有個專門放傘的空間，直接把傘靠墻、豎著站那兒就好了。
成功！
其他小孩當然也都遇到過各種困難，但最后都通過自己的方式找到了解決方案。
有時看似饒了遠路，浪費了時間，但那卻是孩子扎扎實實得來的經驗和進步。
忍不住想起教育學家杜威的觀點：當我們不越俎代庖，而是給夠孩子思考的時間和空間，鼓勵他們自己去觀察、總結、提煉、比較，綜合，也許會產生難以置信的效果。
這個節(jié)目就是活生生的實證。
孩子們就是在大人不知道的地方長大的！
有些父母在看完節(jié)目后評價說：國內還敢讓小孩子獨立出門？我們辦不到呀！隨便一個人販子的新聞，都能把父母勸退了！
能理解中國父母的擔憂。
我們或許無法通過這樣的節(jié)目形式去鍛煉孩子，但節(jié)目理念卻值得所有父母深思。
比如，節(jié)目將“2歲”設為年齡起點其實是有講究的。因為打從1歲半起，特別是2歲開始，孩子的自我意識和獨立自主的意愿就進入快速發(fā)展期了。
孩子需要在生活中體驗到“我可以”的成就感和自信心。
（回到家后，小男孩晴失對媽媽說，這一刻，簡直神清氣爽！因為完成任務，給了他人生第一次無法言說的滿足感。不止他，每個孩子都在任務結束后，感受到了這種滿足感和喜悅。）
日常生活中，我們隨時可以找機會輕輕“推”孩子一把。
比如，給孩子一些力所能力的工作任務，并充分信任他們。
比如，在每一個跟孩子分離的時刻（第一次斷奶，第一次離開家門，第一天入園，第一次分床……），果斷一點，稍微狠一點。
很多時候，不是孩子不能獨立，是我們不相信他們可以獨立。
孩子獨自遇到困難能搞定嗎？真的能。
這個紀錄片用克制到近乎冷酷的方式告訴我們：
孩子們原本是自足的。在生命早期給夠孩子愛以后，就可以試著放手了。在沒有父母可以依賴的地方，孩子們總會找到自己的生存和解決之道。
去信任孩子吧，孩子一定會給你驚喜！
