以交流孩子情況為主的溝通策略（有效支持幼兒語言交流的途徑及策略）
很多孩子受孤獨(dú)癥影響，在溝通能力方面都相對較弱，所以在孩子干預(yù)的過程中，家長也會較為重視孩子溝通能力的提升。本次，我們將與大家分享幾個(gè)可以在日常生活中提升孩子雙向溝通能力的活動，大家可以根據(jù)情況酌情參考。
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長你認(rèn)可嗎？
我們在生活中促進(jìn)孩子雙向溝通的方法有不少，而在眾多方法之中，嬉戲式干擾這一方法/方式實(shí)施起來會相對簡單，孩子也比較容易接受的方法。我們可以通過制造一些障礙，促使孩子做出制止我們的反應(yīng)或動作。
例如，孩子喜歡在房間內(nèi)漫無目的地走動，對此家長們可以在孩子走動時(shí)跟隨孩子走動，然后用手臂在不接觸到孩子的前提下“框住”孩子，這時(shí)孩子想要解決家長為他/她制造的障礙，就需要舉起大人的手、說出“拿開”或是用肢體動作表達(dá)這個(gè)意思，當(dāng)孩子有相應(yīng)的反應(yīng)后，家長就可以配合孩子的意愿，不再用手臂困著孩子。
其實(shí)，能夠促進(jìn)孩子雙向溝通的活動有很多，像簡單的尋寶、有節(jié)奏地協(xié)調(diào)活動、捉迷藏等等。以簡單的尋寶活動為例，在初期家長可以將孩子喜歡的小零食或是玩具藏在自己的手掌中，然后引導(dǎo)孩子打開自己的手掌，當(dāng)孩子打開家長的手后就可以找到自己喜歡的小零食或玩具。
之后，家長們還可以同時(shí)合上兩只手，讓孩子尋找自己哪個(gè)手里有小零食或玩具，當(dāng)孩子找到后，在進(jìn)入到下一回合，家長將手藏到背后，這時(shí)孩子就需要先到家長的背后找到家長的手，然后再找哪個(gè)手中有小零食或玩具。
接著，家長還可以將孩子喜歡的小零食或玩具藏到房間的某一個(gè)地方，讓孩子尋找，過程中家長們可以給予孩子一定的提示，促使孩子能夠順利地找到小零食或玩具。
另外，在生活中，我們還可以從孩子的需求入手，與孩子進(jìn)行互動，以此來提升孩子的溝通能力。例如，在孩子想吃餅干時(shí)，我們可以提示孩子說出“餅干”，當(dāng)孩子說出后立即將餅干給到孩子，之后隨著孩子的能力提升，我們還可以用提問的方式增加難度，如問孩子“餅干還是牛奶”讓孩子進(jìn)行選擇。
最后，要與家長們強(qiáng)調(diào)的是，在生活中采用嬉戲式干擾的過程中，一定要注意孩子的情緒，不要激怒孩子，在鼓勵(lì)孩子做出反應(yīng)的同時(shí)，也要根據(jù)孩子當(dāng)下的能力情況給予一定的提示，讓活動或互動順利進(jìn)行下去。
