讓孩子面對(duì)挫折（為什么要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育）

家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過(guò)家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？

現(xiàn)在的挫折教育也是很火熱，就是讓孩子在挫折中受到教育，雖然很痛苦，但是可以激發(fā)孩子的潛能，能夠增強(qiáng)孩子的承受能力，還能訓(xùn)練孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子懂得通往成功的道路是沒(méi)有捷徑的。但是當(dāng)孩子處于挫折中時(shí)肯定是非?？释议L(zhǎng)的幫助，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)為了孩子的教育而置之不理，到最后真的是贏了孩子的教育卻拉遠(yuǎn)了親子距離。

挫折教育沒(méi)有錯(cuò)，但是家長(zhǎng)使用挫折教育的方法對(duì)嗎，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己跟孩子的距離已經(jīng)遠(yuǎn)了。我朋友有過(guò)這樣的一個(gè)親身經(jīng)歷：她很努力很刻苦的學(xué)習(xí)，每次成績(jī)優(yōu)異的時(shí)候都很高興回到家等待父母的夸獎(jiǎng)，而父母害怕孩子驕傲，就會(huì)說(shuō)這就是你的真實(shí)水平，下次注意這些錯(cuò)誤的題，為什么沒(méi)考一百分呢，孩子就像當(dāng)場(chǎng)被潑了冷水一樣失去了興致。這樣的教育對(duì)孩子的發(fā)展好嗎，父母真的只給孩子挫折？有沒(méi)有關(guān)注到家長(zhǎng)自身與孩子之間的關(guān)系。家長(zhǎng)要兩者兼顧，既要給孩子正確的挫折教育，又要注意與愛(ài)融合，增進(jìn)親子交流，拉進(jìn)父母與孩子之間的距離。

一、家長(zhǎng)使用“挫折教育”經(jīng)常陷入的誤區(qū)。

1、給孩子挫折，完全置之不理。

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，不上進(jìn)，就是因?yàn)榻o予孩子的各種條件太好了，讓孩子就像溫室里的花朵一樣，都說(shuō)窮人家的孩子早當(dāng)家，越是條件差的孩子能成大器，所以家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子是缺少磨練、困難、挫折，孩子的心理承受能力還差，就應(yīng)該讓孩子多碰到一些挫折?？墒窃诋?dāng)今這個(gè)社會(huì)，又很多問(wèn)題，有很多原因，家長(zhǎng)不能只給挫折，或者在孩子進(jìn)行挫折教育的過(guò)程中完全不管不顧，這不叫教育。孩子更多的是需要家長(zhǎng)的對(duì)他們的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和各種幫助。

2、錯(cuò)誤理解挫折教育。

家長(zhǎng)一直信奉挫折教育，但沒(méi)有真正理解什么是挫折教育，把挫折教育誤以為是對(duì)孩子的嚴(yán)格管控，對(duì)孩子懲罰。孩子不管做什么事，如果做得不好，沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)滿意的效果，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子言語(yǔ)上的攻擊，或者冷暴力，這不僅對(duì)孩子不好，還會(huì)給孩子的心理造成一定的影響。還會(huì)認(rèn)為挫折教育就是讓孩子出去吃苦，故意把孩子放進(jìn)惡劣的環(huán)境中，讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和吃苦耐勞的品質(zhì)，但是父母忽略了孩子自身的情況，一味地給孩子施壓，但從不考慮孩子是否有條件能夠承受得住。

就是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為挫折教育能夠讓孩子越挫越勇，但是當(dāng)家長(zhǎng)進(jìn)入到教育的誤區(qū)時(shí)，對(duì)孩子的不是教育，錯(cuò)誤的教育不僅阻礙孩子的發(fā)展還拉遠(yuǎn)父母與孩子之間的距離。挫折教育是能夠鍛煉孩子，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，但是有利也有弊。

二、“挫折教育”會(huì)弱化孩子對(duì)于愛(ài)的感受。

1、孩子感受不到愛(ài)。

父母任由孩子獨(dú)自面對(duì)挫折，或者是對(duì)孩子嚴(yán)加管教，認(rèn)為越打孩子，孩子才會(huì)長(zhǎng)記等等，這些行為帶給孩子只有冷冰冰的體驗(yàn)，孩子感受不到父母的愛(ài)，雖然父母總說(shuō)是為了孩子好，天下的父母是對(duì)孩子最好的人，但是孩子感受不到這種愛(ài)的關(guān)注，慢慢的不知道什么是愛(ài)以及如何去愛(ài)。

2、孩子不懂得有愛(ài)。

孩子感受不到愛(ài)，自然也不知道如何去實(shí)施愛(ài)，整個(gè)人變得冷酷。我們說(shuō)家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣，家長(zhǎng)這樣對(duì)待孩子，孩子把一切都看在眼里，模仿的都是家長(zhǎng)的行為，孩子怎么會(huì)有愛(ài)的感受呢，怎么會(huì)去變得充滿愛(ài)呢。

挫折教育雖好，但是我們也要看到它弊端的一面，將弊端逐漸轉(zhuǎn)化一下，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的時(shí)候，把自身對(duì)孩子的愛(ài)注入進(jìn)去，向孩子透漏出來(lái)，讓孩子感受到這份愛(ài)的情感。

三、有愛(ài)的教育才是適合孩子的教育。

1、與孩子多溝通交流。

父母與孩子多談?wù)勑?，多交流，深入了解孩子?nèi)心的想法，觀察孩子的行為有沒(méi)有什么異常，當(dāng)然家長(zhǎng)也要多給孩子講道理，說(shuō)一說(shuō)自己內(nèi)心的想法，表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài)，不要讓孩子誤解，多給孩子微笑，讓孩子有信心去面對(duì)挫折。

2、注意鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子。

挫折教育并不是讓家長(zhǎng)完全置之不理，而是在孩子遭遇困境，面對(duì)挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)也要時(shí)刻關(guān)注著孩子的動(dòng)向和行為表現(xiàn)，在必要的時(shí)候向孩子伸出援助之手，積極向上的引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子。畢竟孩子的年齡小，他們的經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有成人的多，在處理問(wèn)題的時(shí)候可能想的不夠全面，這個(gè)時(shí)候也能夠拉進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的距離。

3、為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)和諧的環(huán)境。

父母雙方不吵架，家庭氛圍好，家庭中的人相親相愛(ài)，讓孩子被愛(ài)包圍。孩子所在的環(huán)境很重要，如果家里的人經(jīng)常打鬧，在孩子看來(lái)是很害怕的，他們也無(wú)能為力，會(huì)給孩子的心理造成嚴(yán)重的陰影。有些父母自身遇事不順或者不高興的時(shí)候，就會(huì)亂教育孩子，這是對(duì)孩子身心的傷害。

4、根據(jù)孩子不同的年齡階段實(shí)施不同的教育。

懂得孩子的發(fā)展歷程和規(guī)律，家長(zhǎng)要知道孩子的年齡階段和孩子的發(fā)展特征，每個(gè)階段實(shí)施適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，?dāng)家長(zhǎng)實(shí)施的挫折教育不適合孩子所在的年齡特征所承受的范圍內(nèi)，那么教育就會(huì)適得其反，對(duì)孩子的身心各方面都會(huì)造成一定的影響。

挫折教育本身沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)怎么對(duì)孩子實(shí)施挫折教育，不要盲目的進(jìn)行，畢竟孩子的成長(zhǎng)只有一次，不能重來(lái)。家長(zhǎng)還要知道愛(ài)是最根本的，缺少了愛(ài)也就缺少了教育的核心。