對(duì)孩子拖拉磨蹭家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)（父母越催,孩子越磨蹭）

導(dǎo)語(yǔ)：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀成功的孩子都是好的時(shí)間管理者。換句話說(shuō)，真正拉開(kāi)孩子之間差距的，不是智商，而是時(shí)間管理。

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

父母都知道，能管理好時(shí)間的孩子，才能更好地掌握自己的人生。但教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理時(shí)間是一件非常困難的事情，大部分父母除了“奪命連環(huán)催”之外，根本不知道如何幫助孩子做好時(shí)間管理，最后往往陷入“催就動(dòng)，不催就拖”這種死循環(huán)局面。

所以，我們?nèi)绻胱尯⒆痈牡敉侠?、磨蹭的壞?xí)慣，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，提高學(xué)習(xí)效率，首先就需要了解孩子拖拉、磨蹭背后的原因，然后再對(duì)癥下藥。

孩子拖拉、磨蹭背后的3大原因

孩子為什么喜歡拖拉、磨蹭？總體來(lái)說(shuō)，無(wú)外乎有三大原因。

1、沒(méi)有時(shí)間概念

“1分鐘，10分鐘，半個(gè)小時(shí)……”這個(gè)對(duì)我們大人來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)非常抽象的概念。5歲前的孩子很難搞清楚早上、中午和晚上；昨天，今天和明天。我們要從日常生活中他能理解的、最熟悉的場(chǎng)景入手教孩子掌握時(shí)間概念。

2、能力還不夠

能力還不夠的孩子，想快也快不起來(lái)，比如說(shuō)，一個(gè)一歲多的孩子自己拿勺子吃飯，餐桌可能就是“災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)”，因?yàn)樗木?xì)動(dòng)作發(fā)育還未完善，還不能很好的控制手中的勺子。

一般這個(gè)階段的孩子用勺子吃飯灑得到處都是，慢慢用勺子舀起食物，再慢慢送到嘴邊，其實(shí)這個(gè)過(guò)程食物已經(jīng)掉了不少，最后精準(zhǔn)投喂到嘴巴里的食物更少……這個(gè)吃飯過(guò)程費(fèi)時(shí)不說(shuō)，還不到實(shí)際的效果，不少父母就覺(jué)得是孩子磨蹭了還做不好，但在孩子身上是特別正常的。

3、催促導(dǎo)致的逆反心理

孩子有自己的節(jié)奏，你一直催催催，他就會(huì)很煩，容易產(chǎn)生逆反心理，你不讓做的他偏做。所以，父母?jìng)儾灰?，放慢速度，不僅僅是讓自己喘口氣，更多的是為了讓孩子去感知生活，感受周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)世界和思考未來(lái)。

孩子并不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的磨蹭，成為不負(fù)責(zé)任又拖拉的人。反倒是父母的包容、理解，會(huì)給他更多思考的空間，在每次嘗試中學(xué)會(huì)自我處理、安排事情。

該怎么讓孩子改掉拖拉、磨蹭的壞習(xí)慣呢？

為學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱的同學(xué)，常常會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，要想把成績(jī)趕上來(lái)，必須利用課余時(shí)間“補(bǔ)課”。但是，上學(xué)占據(jù)了絕大部分的時(shí)間，又會(huì)布置好多作業(yè)。每天連作業(yè)都做不完，哪來(lái)的時(shí)間去“補(bǔ)課”？

于是，有的同學(xué)不得不壓縮睡覺(jué)的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間，等等，把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致，花了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎達(dá)到了人的生理極限了，不太可能再擠得出什么時(shí)間出來(lái)了，但進(jìn)步仍然十分有限。

這種情況該怎么辦？可以用一句話解釋：“學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，重要的是效率。”

學(xué)習(xí)好的同學(xué)，看書(shū)做題很輕松，時(shí)間還剩下很多，可以用來(lái)讓自己取得更大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，看書(shū)做題都很痛苦，效率低下，每天連老師布置的作業(yè)都難以完成，根本擠不出時(shí)間來(lái)提高自己，只能越來(lái)越痛苦。于是，學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距”越拉越大。
要解決這個(gè)問(wèn)題，單靠擠時(shí)間是沒(méi)用的。就像窮人靠節(jié)約儲(chǔ)蓄無(wú)法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣，我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西：效率。每個(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí)，再怎么擠也有限，但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的，提升空間很大。

所以，想要讓孩子的成績(jī)得到提高，想要讓孩子過(guò)上高質(zhì)量的生活，都不得不先讓孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理。具體有4個(gè)方法，大家可以學(xué)習(xí)一下。

1、讓孩子感受時(shí)間

想要孩子具備時(shí)間管理能力，基礎(chǔ)工作是先讓孩子了解時(shí)間。對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，看手表，確定幾點(diǎn)幾分，然后采取行動(dòng)，是再正常不過(guò)的事情?？墒菍?duì)于孩子，“時(shí)間”是個(gè)陌生的詞匯，因此，我們需要先讓孩子具有時(shí)間意識(shí)。

具體可以從這些方面進(jìn)行訓(xùn)練：可以讓孩子感受白天和黑夜，一年四季，紅綠燈倒計(jì)時(shí)等；可以讓孩子養(yǎng)寵物或種植小花小草，引導(dǎo)孩子寫(xiě)觀察日記，從小種子埋進(jìn)土里到發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果到死亡，每一個(gè)時(shí)間段的變化，四季的變化，加強(qiáng)孩子對(duì)時(shí)間概念的深刻理解，再加上家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育，讓孩子知道自己也在時(shí)間中一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，每一時(shí)間段都要有所變化成長(zhǎng)；可以把時(shí)間和行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)做什么事情需要多少分鐘，比如說(shuō)在家里放一個(gè)鐘表，告訴孩子七點(diǎn)了，該起床了，還可以在家里放一個(gè)計(jì)時(shí)器，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)30分鐘，安一個(gè)倒計(jì)時(shí)，鈴聲響了就結(jié)束了，當(dāng)然也可以用沙漏，讓時(shí)間的流逝可視化。

2、幫孩子分析時(shí)間

我們可以將時(shí)間當(dāng)做貨幣，用途分為消費(fèi)時(shí)間、投資時(shí)間和浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)應(yīng)的就是日常需要做的事情、必須要做的事情及對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)有幫助的事情和回想起來(lái)覺(jué)得后悔花這個(gè)時(shí)間的事情。

具體來(lái)看：日常要做的事，比如早起、刷牙、穿衣服等；必須要做的事，比如上學(xué)、做作業(yè)等；對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)有益的事，比如藍(lán)色讀書(shū)、白色做計(jì)劃、綠色運(yùn)動(dòng)等；不應(yīng)該做的事，比如長(zhǎng)久玩手機(jī)、發(fā)脾氣等。

我們要盡量多地投資時(shí)間，合理消費(fèi)時(shí)間，盡量減少及避免浪費(fèi)時(shí)間。

3、根據(jù)輕重緩急分配時(shí)間

這里就要說(shuō)一下著名的四象限法則了。

面對(duì)這四個(gè)象限，對(duì)應(yīng)的分別是：

• 重要且緊急的事務(wù)，馬上去做，比如說(shuō)第二天要交的作業(yè)
• 重要不緊急的事務(wù)，安排時(shí)間去做，比如說(shuō)閱讀、運(yùn)動(dòng)、計(jì)劃等
• 緊急不重要的事務(wù)，可以委托人做，比如說(shuō)讓爸爸媽媽幫忙送個(gè)東西到學(xué)校等
• 不重要不緊急的事務(wù)，避免去做，比如說(shuō)無(wú)止盡地上網(wǎng)刷娛樂(lè)短視頻等

具體的重要性的認(rèn)定由家長(zhǎng)和孩子一起決定，不是一概而論的，而且這里的重要性是說(shuō)得對(duì)孩子的重要性，不是說(shuō)這個(gè)事兒本身的重要性。