小孩子分離焦慮是什么原因呢?主要是因為家里面沒有愛,所以小孩子通常會不愿意離開媽媽到一個陌生的地方去。所以家里面不僅僅是一個小家庭,也有其他的家庭成員。
家長和幼兒園的老師
從心理學角度分析小孩的分離焦慮主要是指幼兒在生理上的一種分離和其社會化過程中,在心理上逐漸成熟,對家長的依賴和依戀的一種失衡,既有心理上的回應的一種狀態(tài),還有生理上的回應的一種模式。
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在孩子上幼兒園前,尤其是第一次別離時,孩子難免會有些焦慮和緊張,這個時候,他會通過哭鬧來表達自己的焦慮,等到入園了,孩子就會覺得被接納,分離的恐懼感也會減輕。所以在這個階段,家長要在孩子上幼兒園之前,就有意識地跟孩子進行分離,讓孩子熟悉和適應幼兒園的環(huán)境,家長也能夠更好地處理好自己的分離焦慮,使孩子也能夠很好地應對分離。
【分離”的意義】
隨著孩子年齡的增長,他們開始逐漸開始對“獨立”的概念。而這個時候,父母與孩子之間的親密關系也會逐漸建立,雙方之間就會逐漸地建立起信任感。這種信任感,對于孩子的成長來說,是非常重要的。
對于孩子來說,分離是一件非常自然而然的事情。比如,在孩子上幼兒園的時候,每天都會哭著說”媽媽不要去接我”,可是幼兒園里的老師都會用很溫柔的語氣,對孩子說”你要是再哭,我就把你帶回家”。這樣的結果是,孩子慢慢變得聽話,有時候還會主動要求媽媽送自己去幼兒園,可是時間長了,孩子就不再那么聽話了,經(jīng)常會跟媽媽說”我不要去幼兒園”””我好像永遠都不要上學””等等之類的話。
甚至有些孩子還會跟媽媽說”我好像永遠都不想去幼兒園”””我再也不想去幼兒園了””””我不喜歡我媽媽了”等等之類的話。
因為孩子不想去幼兒園,所以孩子內(nèi)心的想法就會變得很簡單。他想”媽媽不要我了”””我不喜歡我了””等,但是他做不到,于是他就會通過這種方式來達到自己的目的。
如果孩子不想去幼兒園的話,首先我們要心平氣和地跟孩子溝通,問清楚原因,和孩子一起解決”幼兒園的煩惱”。
不要責罵孩子
雖然”幼兒園是個有趣的地方”,但是”幼兒園也是小朋友社交的一個重要場所。孩子遇到的是完全不一樣的環(huán)境,有些孩子可能就很不愿意去幼兒園了。比如,有些孩子可能就會直接對家長說”不想去幼兒園”””不想去幼兒園”””等。
有些孩子可能會直接對家長說出”不想去幼兒園”這樣的話,當然在家長的眼里,幼兒園就是一個非常不友好的地方,可能會遭到孩子的拒絕。當然有些家長會認為這是孩子性格內(nèi)向的表現(xiàn)。
其實不然,有些孩子在幼兒園里也會哭,但是由于孩子自身性格內(nèi)向,可能會存在嚴重的分離焦慮。比如有些孩子會覺得自己是因為害怕失去爸爸媽媽,才不想離開自己。對家長來說,這種分離焦慮也是非常正常的。
但是,有些孩子可能會存在分離焦慮的情況,而且這種焦慮的程度可能會更高。
有的孩子甚至會因為不想離開家,而拒絕上學。
那么,面對這樣的情況,家長應該怎么辦呢?
首先,要冷靜下來。
家長冷靜下來之后,要接納孩子的情緒。
他可以哭,也可以鬧情緒,但是一定要告訴孩子,如果他哭鬧,那么,爸爸媽媽就會陪在他身邊,看著他哭。
我們一定要幫助孩子分析原因,并告訴他這樣的做法是錯誤的,會給他帶來什么樣的影響。
告訴他,這樣做的后果。
然后,我們告訴他,即使不喜歡這個老師,我們也可以選擇不喜歡,如果我們的態(tài)度是喜歡的,那么,我們的態(tài)度就應該是喜歡的。
然后,告訴他,
如果我們不喜歡,我們也沒有關系,只要你好好學習,我們就可以獎勵你。
孩子認真了,就可以獲得一些小零食,一個星期五的下午茶,不喜歡的話,可以再一次給他獎勵,這樣一來,孩子就知道,在學校里面沒有人能獲得獎勵,他就會對學習失去興趣。
我們要去培養(yǎng)孩子的學習積極性,這樣孩子就會覺得學習是有趣的事情,會更加努力學習,當他在學校里面得到了獎勵后,他就會對學習,對學校產(chǎn)生一種內(nèi)在的驅(qū)動力。
那如何培養(yǎng)孩子的學習積極性呢?
這里給大家分享一個“學習積極效應”的方法,當孩子有了積極的學習動機,那么孩子在學習方面就會產(chǎn)生濃厚的興趣,并且在學習的時候會變得更加專注,效率更高,學習效果也更好。
所以我們可以將這個方法運用到學習上,只要我們和孩子有了一個良好的學習動機,那么孩子的學習興趣也就會更加濃厚,孩子學習的狀態(tài)會更加好,學習成績自然而然會提升。
