孩子嚴(yán)重分離焦慮孤獨(dú)自閉缺乏社交能力怎么辦?
4月2日是國(guó)際孤獨(dú)癥日,廣州市荔灣區(qū)蓮花路社區(qū)攜手中山大學(xué)孤獨(dú)癥患兒荔灣區(qū)星空社工服務(wù)中心、廣州天特心理公益體驗(yàn)活動(dòng)室,圍繞孤獨(dú)癥主題,開(kāi)展孤獨(dú)癥孩子全心照護(hù)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、父母支持、婚姻重建、社會(huì)融入等家庭教育活動(dòng),結(jié)合視聽(tīng)等資源,積極推進(jìn)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育工作。
青島晚報(bào)全媒體記者 王俊
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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有網(wǎng)友認(rèn)為,孤獨(dú)癥是“心靈的感冒”,兒童孤獨(dú)癥的核心癥狀是社交障礙,兒童孤獨(dú)癥的核心癥狀是社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言發(fā)育障礙。但一些人認(rèn)為,與成年人的溝通障礙一樣,孩子不應(yīng)該孤立,要融入社會(huì),才能融入社會(huì)。“我們接觸的很多孤獨(dú)癥患兒,其實(shí)是來(lái)自星星的孩子,他們有自己的世界,與他人不一樣。”
康復(fù)機(jī)構(gòu)的工作人員發(fā)現(xiàn),在孤獨(dú)癥患兒中,有一些會(huì)伴有情緒問(wèn)題,比如說(shuō),不能好好說(shuō)話、多動(dòng)、愛(ài)發(fā)脾氣等。這些孩子大多會(huì)被家長(zhǎng)送到醫(yī)院,程度不一的,會(huì)伴隨終生。
但像王俊那樣的孤獨(dú)癥患兒在現(xiàn)實(shí)生活中非常缺乏社交技能,沒(méi)有眼神交流,不能正常表達(dá)自己的需求。有些家長(zhǎng)甚至連自己的孩子在哪里上學(xué)都不知道,以為孩子是被欺負(fù)了,有些家長(zhǎng)會(huì)著急,孩子的注意力根本就沒(méi)在課堂上,連跟老師的溝通交流都成了空談。
2、 孤獨(dú)癥兒童的父母沒(méi)有這方面的意識(shí)。
很多孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)本身就沒(méi)有這方面的意識(shí),或者說(shuō)他們壓根兒就沒(méi)有這方面的意識(shí)?；蛘哒f(shuō),在過(guò)去的一年里,他們一直以來(lái)也沒(méi)有想過(guò),孩子在家里的感受是什么?孩子為什么不愿意跟父母交流?孩子為什么不愿意跟老師交流?他們對(duì)孩子的愛(ài)是多少分呢?孩子在學(xué)校的經(jīng)歷會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響呢?
孤獨(dú)癥兒童一般會(huì)表現(xiàn)出:
1.與人交流時(shí),無(wú)法集中注意力,不能維持較長(zhǎng)時(shí)間;
2.對(duì)社會(huì)交往缺乏興趣,或者是感覺(jué)到很吃力,也不能和他人進(jìn)行正常的交流;
3.經(jīng)常“自言自語(yǔ)”,或者自言自語(yǔ),或者身體發(fā)出一些聲音,比如“啊、啊、”“啊”,或者動(dòng)作的出現(xiàn),總是有很多重復(fù)的動(dòng)作。
4.通常說(shuō)話聲音比較大,或者是大叫或發(fā)出一些不恰當(dāng)?shù)囊粽{(diào)。
5.對(duì)于言語(yǔ)治療師而言,專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較常用的職業(yè),主要是結(jié)合患兒目前的言語(yǔ)治療師在日常生活中的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。
對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練,輔助語(yǔ)言訓(xùn)練
我們一直強(qiáng)調(diào)要提高語(yǔ)言環(huán)境的改善,強(qiáng)調(diào)要言簡(jiǎn)意賅,逐步提高語(yǔ)言的組織架構(gòu)和回合式。
以孩子目前口語(yǔ)能力水平為例,針對(duì)比較復(fù)雜的發(fā)音問(wèn)題,輔助語(yǔ)言能力弱的孩子,要進(jìn)行示范,同時(shí)配合語(yǔ)言訓(xùn)練,提升語(yǔ)言理解能力,訓(xùn)練中要注意“目標(biāo)分解,執(zhí)行,減少輔助,增強(qiáng)化”。
下面是針對(duì)言語(yǔ)治療師訓(xùn)練中,可能遇到的情況,我們可以這么做:
· 在孩子的生活中,我們可以多向孩子提問(wèn)“寶貝今天要干什么呀”、“你想要干什么呀?”
· 把目標(biāo)分解成小目標(biāo),增加語(yǔ)言刺激。
當(dāng)孩子的生活目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,會(huì)發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)只要簡(jiǎn)單的單詞就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話就可以迅速達(dá)到。
家長(zhǎng)可在日常生活中多制造機(jī)會(huì)讓孩子跟小伙伴交流,并練習(xí)。在孩子熟記、掌握的基礎(chǔ)上,適當(dāng)擴(kuò)大說(shuō)話的范圍,讓孩子逐步提高說(shuō)話的難度。
另外,孩子的口語(yǔ)能力,不能與年齡和相仿的其他孩子相比,要讓孩子多接觸才能真正學(xué)到一些專(zhuān)業(yè)知識(shí),而不是給孩子貼上“說(shuō)話晚”“說(shuō)話晚”的標(biāo)簽。
我兒子小時(shí)候就是因?yàn)橛姓Z(yǔ)言障礙,害怕社交,所以常常喊他的名字不應(yīng),后來(lái)我才知道是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言能力沒(méi)有跟上班上的同學(xué),家長(zhǎng)覺(jué)得“貴人語(yǔ)遲”,所以不太懂語(yǔ)言。其實(shí),這也是很正常的,畢竟“貴人語(yǔ)遲”只是一個(gè)醫(yī)學(xué)問(wèn)題,并不是完全無(wú)法解決。
除了以上原因,還有一個(gè)非常重要的原因,那就是孩子天生性格內(nèi)向,經(jīng)常不說(shuō)話。
