孩子不聽(tīng)話應(yīng)該體罰嗎?
很多人說(shuō)體罰沒(méi)有用,但是“體罰”是不能停止的,如果不體罰不行,那我們?cè)趺慈ソ逃⒆幽?
為什么會(huì)出現(xiàn)體罰現(xiàn)象呢?
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首先,體罰是教育的另一種方式,但是,如果一味地體罰,就不能稱之為教育。在傳統(tǒng)觀念中,體罰,能夠起到“以暴制暴”的“震懾作用”。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步,體罰的文化的教育功能越來(lái)越完備,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到體罰是一種不文明的行為,因此在教育孩子的時(shí)候,我們更提倡“以暴制暴”。但是,當(dāng)我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,仍然需要注意一些方式方法。
首先,必須要進(jìn)行絕對(duì)禁止體罰的紀(jì)律約束。
我們知道,任何人都必須受到尊重,但是,在現(xiàn)代社會(huì)中,一些規(guī)則和紀(jì)律的制定和規(guī)范也應(yīng)該有所限制。
然而,對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這卻是一個(gè)非常大的難題。
對(duì)于孩子的教育,絕大多數(shù)父母都是“談虎色變”,把一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情都推給了孩子。但這樣的教育方法對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),顯然是無(wú)效的,甚至是有害的。
很多孩子都有這樣的表現(xiàn),或者說(shuō),即便父母認(rèn)為這是必須要嚴(yán)格禁止的事情,但是孩子在父母的嚴(yán)厲的督促下,依然無(wú)法控制自己的行為。
這其實(shí)和孩子的內(nèi)心有著十分相似的關(guān)系。
正是因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心的想法太過(guò)于真實(shí),所以孩子根本就不愿意聽(tīng)從父母的管教。
他們會(huì)在想:為什么要讓我去學(xué)習(xí)?為什么不給我一些自由?為什么不給我一些自由?
如此一來(lái),孩子的內(nèi)心就會(huì)覺(jué)得不平衡,而且一旦父母強(qiáng)行要求孩子去學(xué)習(xí),那么孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。
然后跟父母產(chǎn)生爭(zhēng)吵,甚至?xí)室飧改笇?duì)著干。
所以,想要幫孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,就一定要在孩子很小的時(shí)候,就及時(shí)幫助孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
比如,想讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,那么父母就要通過(guò)自己的行為,榜樣來(lái)引導(dǎo)孩子。
想讓孩子愛(ài)上閱讀,那么父母就要在孩子很小的時(shí)候,就要堅(jiān)持每天給孩子講故事,培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
而父母要做的,就是經(jīng)常陪伴孩子,給孩子買(mǎi)一些健康的書(shū)籍,然后,陪孩子一起閱讀,然后,再慢慢培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
3、對(duì)孩子進(jìn)行懲罰
如果孩子不喜歡讀書(shū),那么父母可以讓孩子通過(guò)自己對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),來(lái)達(dá)到自己的目的。
這樣,孩子就會(huì)意識(shí)到,犯錯(cuò)后,爸爸媽媽會(huì)幫我改正,但是這種懲罰并不會(huì)讓我明白,要挨罵和受罰,這樣的話,孩子就不會(huì)輕易地去改正自己的錯(cuò)誤。
而且,如果父母對(duì)孩子進(jìn)行懲罰,那么孩子以后就會(huì)有更加嚴(yán)重的錯(cuò)誤,不喜歡讀書(shū),這種情況下,父母的懲罰只會(huì)讓孩子更加的討厭學(xué)習(xí)。
其實(shí),有的時(shí)候,孩子出現(xiàn)問(wèn)題,本身并不是因?yàn)楹⒆臃噶耸裁村e(cuò),而是孩子缺乏某種錯(cuò)誤的引導(dǎo)。
而且,孩子犯錯(cuò),最主要的是他們內(nèi)心缺乏引導(dǎo),缺少一些必要的教育和訓(xùn)練。
如果父母能在這方面多陪伴孩子,孩子肯定不會(huì)怕犯錯(cuò),面對(duì)錯(cuò)誤,他們會(huì)勇于承擔(dān),變得更加自信,自然也就不會(huì)輕易去撒謊,也就不會(huì)去做出格的事。
