孩子有嚴(yán)重分離焦慮的情況應(yīng)該怎么辦呢?
我是河北某區(qū)的高三學(xué)生家長(zhǎng),看完這篇文章我就會(huì)和大家分享一下,對(duì)于孩子的分離焦慮,你有哪些看法呢?歡迎大家留言評(píng)論。
案例分析
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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小S是一所211大學(xué)的高三學(xué)生,孩子在臨近高考的過(guò)程中,經(jīng)歷了一段迷茫的歷程。
最近一段時(shí)間也特別不順利,因?yàn)樗X(jué)得自己的考試成績(jī)非?！暗汀?再也達(dá)不到曾經(jīng)“高標(biāo)準(zhǔn)”的要求。
這個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)成績(jī)“出色”,從小就有超綱的考試成績(jī),不管是考試第一名還是有考第一名的愿望,都會(huì)成為媽媽的驕傲。
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,小S就會(huì)忍不住地去反駁:
為什么每一次我都能行?為什么每一次都不能?難道不應(yīng)該是我生病嗎?
為什么自己會(huì)這么辛苦?
為什么要生病?為什么我要承受這些?
只是她并不懂得正確的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子的方式,就像在“喂養(yǎng)”孩子一樣,給予孩子過(guò)多的壓力,甚至連獎(jiǎng)勵(lì)也是毫不吝嗇。
這種不恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng),其實(shí)都是在給孩子施加壓力,只是每個(gè)孩子可能都不適應(yīng),也有可能她不適應(yīng),而這些壓力,會(huì)讓孩子焦慮,引起她焦慮。
而一個(gè)父母真正理解孩子的心情,知道這是她在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)的壓力和困難,而不是把她的壓力和困難,一股腦地轉(zhuǎn)給孩子,其實(shí)是對(duì)孩子的不信任,導(dǎo)致孩子的內(nèi)心越來(lái)越?jīng)]有力量,而這些壓力和困難,是無(wú)法無(wú)處安放的,他只能通過(guò)一些極端行為來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不安。
這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)就需要反思一下,自己平常是否對(duì)孩子過(guò)多的關(guān)注?
多關(guān)心孩子,多和孩子說(shuō)話(huà),分享交流,這樣才能及時(shí)幫助孩子走出困境。
可如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)太多,以愛(ài)的名義,過(guò)度關(guān)注孩子,包辦代替孩子做很多事情,那么孩子在潛意識(shí)中會(huì)覺(jué)得父母對(duì)自己的愛(ài)是有條件的,父母的愛(ài)只會(huì)對(duì)自己有,而不是自己需要的,孩子的心理出現(xiàn)了問(wèn)題,實(shí)際上就是在表達(dá)情緒,只有家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子,孩子才會(huì)更加的自信,更加的開(kāi)心。
很多孩子在成年后,他們的抗壓能力、生活能力都會(huì)比父母小時(shí)候強(qiáng)大很多,所以他們會(huì)通過(guò)不上學(xué)的方式,來(lái)宣泄自己在家庭中的不滿(mǎn),父母多陪伴,多溝通,少批評(píng),孩子就不會(huì)離開(kāi)父母。
03 孩子叛逆的本質(zhì)原因
那些叛逆的孩子,大多都有一個(gè)共同的特征:沒(méi)有個(gè)人空間,他們把自己封閉起來(lái),在網(wǎng)上聊天說(shuō)話(huà),把自己的內(nèi)心世界封閉起來(lái),用這種方式,表達(dá)自己的不滿(mǎn)。
如果,家長(zhǎng)能夠理解孩子,及時(shí)給孩子關(guān)心和愛(ài),并引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的認(rèn)知,這種方式通常可以化解孩子青春期的叛逆。
孩子青春期叛逆的常見(jiàn)表現(xiàn)
1、破壞性強(qiáng)
青春期的孩子身體發(fā)育迅速,而心理發(fā)育卻進(jìn)展緩慢。他們常常會(huì)用破壞性的行為,來(lái)表示自己的與眾不同。比如,在家里,家長(zhǎng)說(shuō)“你真是個(gè)邋遢”,初中生聽(tīng)到這種話(huà)會(huì)繼續(xù)發(fā)火;在學(xué)校,他們聽(tīng)到同伴的嘲笑,他們也會(huì)產(chǎn)生逆反心理;在網(wǎng)絡(luò)上,他們也會(huì)去模仿游戲中的行為,如果有一天你的孩子在學(xué)校被老師批評(píng)了,他們也會(huì)做出維護(hù)自己形象的舉動(dòng)。
2、渴求關(guān)注
由于青春期的孩子在生理發(fā)育上面已經(jīng)成熟,在心理上面由于他們的認(rèn)知能力提高,他們逐漸的開(kāi)始對(duì)異性感興趣,想要獲得與異性交往的權(quán)利。他們想要與同齡人建立良好的關(guān)系,但是由于他們的心理素質(zhì)不足,他們一旦在與異性交往中受到挫折就會(huì)對(duì)此陷入焦慮,從而引發(fā)一系列的不良情緒,同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這種消極情緒的產(chǎn)生和青春期的敏感時(shí)期有關(guān)系,特別是在中學(xué)階段。
4、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大
中學(xué)生的壓力過(guò)大,在每次考試之前都會(huì)有焦慮的表現(xiàn),但這種焦慮情緒的背后往往是由于孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)考試的目的不夠明確,過(guò)于注重結(jié)果的過(guò)程而產(chǎn)生的。孩子們害怕考試制度的出來(lái),害怕考試制度的實(shí)施,害怕分?jǐn)?shù)不符合自己的愿望,對(duì)于考試結(jié)果的期待過(guò)于強(qiáng)烈,所以無(wú)法坦然面對(duì)自己的失敗,更不敢面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)自己的不滿(mǎn)意。
