孩子考前焦慮嘔吐怎么辦?
周五晚上,琪琪和先生都睡在了房里,突然,阿琴帶著女兒去看了醫(yī)生。醫(yī)生給阿琴量體溫,給她做了幾個睡眠檢測,詢問了睡眠檢測、頭顱CT、核磁共振等情況,診斷結(jié)果是有考前焦慮的現(xiàn)象,要重視。
琪琪媽告訴我們,琪琪平時白天上課也不專心,也不愛和同學(xué)交流,更不會積極的參加學(xué)校組織的活動,也不和小朋友交流,每天悶悶不樂的。
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以上五點是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊14年來經(jīng)驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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2020年6月份,阿琴又給琪琪辦了一個月的休學(xué)。按照規(guī)定,我們無法帶她到外地上學(xué)?，F(xiàn)在,她還是去了一所比較好的小學(xué)上學(xué),并且去年開始念高中,準(zhǔn)備九月份再努力。今年9月份,在當(dāng)?shù)氐囊凰咧凶x書。
其實,在琪琪的成長過程中,我也遇到過類似的問題。每次女兒成績下滑得很厲害,尤其是數(shù)學(xué)成績下滑的情況下。我也曾多次跟琪琪媽媽溝通過,希望能讓她在家里少花費一些時間,以更好的成績來參加中考?？墒呛⒆釉诩依锏臅r間久了,依然不愿意學(xué)習(xí)。
有一次月考成績出來,孩子的數(shù)學(xué)成績直接下滑到了班級的最后10名。我和琪琪媽媽把她狠狠地罵了一頓,把琪琪氣得沒辦法,把她的手機沒收了。
然后,我拿出她喜歡很久沒看的手機,狠狠地摔在了她的后腦勺上。琪琪琪的哭聲引來了我的注意。
我問琪琪為什么這么做?琪琪的回答卻讓我大跌眼鏡:
“你很難受,很失望,你把手機砸了。”
“砸了就砸了,沒事了,沒事,砸了也正常?！?/p>
“沒事了,反正就是不開心,不開心不高興?！?/p>
“老師怎么教的?不是家長教的嗎?是不是孩子聽不懂?”
我給琪琪打了一個電話,讓她在網(wǎng)上找個能理解她情緒的“小助教”,一晚上接著給她上課,一周后她在我這里又找到了,好多小朋友也開始上幼兒園了。
聽到這里,我只覺得孩子其實挺可憐的,只是她自己覺得有點不適應(yīng),這個年齡的孩子能這么難過,就說明孩子的情緒已經(jīng)開始出現(xiàn)問題了。
同時,孩子本身情緒也在影響著她,比如:煩躁、激動、緊張、不安、不知所措、煩躁、怕、生氣。
在這個時候,如果我們再加以限制,又有可能會發(fā)生更加嚴重的后果。
心理學(xué)家埃里克森提出了自我同一性的概念,又稱“自我意識”,又稱“自我意識”。
“自我意識”是我們對自己和別人的認知,和我們自身的感受,以及我們對世界的認知。
簡單來說,我們對世界的認識往往取決于自己。
我們總是習(xí)慣性地將孩子分為“好孩子”和“壞孩子”,卻很少去了解,孩子的認知有哪些,看待事物的角度又有哪些是可以被接受的。
我們的孩子有哪些想法和認知有哪些評價?
作為父母,我們常常把孩子看成是自己的私有物,是孩子成長路上的工具。
孩子身上的問題,如果我們用我們的思維來評判孩子,就會把孩子變成“問題”的來源,把孩子的問題變成我們的問題。
我們認為孩子的問題就是我們的問題,但是孩子也有他的問題。
比如說孩子做事拖拉拉,沒有時間觀念,寫作業(yè)不認真,有些父母會嚴厲的催促他,但是他還是不改。
那么我們就會不停地批評指責(zé),不斷的指責(zé)孩子,不斷的指責(zé)孩子。
最后,我們就會陷入情緒失控的狀態(tài),不自覺地說出很多傷人的話。
在親子關(guān)系中,孩子的焦慮和對抗,就會傳遞給我們的孩子,這樣的不信任就是不接納和不接納,會讓孩子的潛意識里,認為自己是糟糕的,是不被認可的。
這樣的孩子,會習(xí)慣性地逃避,會變得自卑、敏感、不自信,而這種反應(yīng),對孩子的成長,影響是長遠的。
就像我朋友,她就可以不接納孩子厭學(xué),但是她可以不接納孩子喜歡畫畫。
