青少年心理本來家庭教育活動的活動應該是什么?
家庭教育活動有廣義、狹義、狹義、廣義、狹義的三個廣義概念。廣義、狹義的家庭教育活動是指在家庭生活中,親子間發(fā)生的教育活動。廣義、狹義的家庭教育活動是指家長指導孩子的家庭生活。廣義、狹義、狹義的家庭教育活動是指在家庭生活中,在潛移默化中,對孩子培養(yǎng)各種良好習慣、品行和行為習慣的舉止訓練和形成。家庭教育活動中,由家長和其他監(jiān)護人帶領(lǐng)孩子一起活動,有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習慣、優(yōu)良品德、樂觀向上、團結(jié)友愛、友善待人、懂得感恩、遵守規(guī)則、遵守社會規(guī)章、遵守社會秩序等良好的生活習慣,促進健康人格的形成和完善。廣義、狹義、狹義、狹義、狹義、狹義、狹義、狹義、“四大素養(yǎng)”的統(tǒng)一度提出“五個基本要素養(yǎng)”。
家庭教育活動的優(yōu)先順序
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家庭教育活動是家庭生活教育的重要組成部分,家庭教育活動是學校教育和社會教育的基礎和必要補充,是未成年人形成良好生活習慣和價值觀的重要保證。隨著未成年人社會化程度的提高,家庭教育活動的內(nèi)容和形式也隨之增多,家庭教育在不同程度上影響青少年學生心理健康、人格的健康發(fā)展,具有十分重要的作用。作為家長應該積極參與家庭生活教育活動,有意識地為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
一是親情陪伴,如一起吃飯、一起做作業(yè)、共同閱讀、共同閱讀;開展親子閱讀活動,營造良好的親子閱讀氛圍,通過增進親子親情、了解孩子,引導孩子健康成長。二是構(gòu)建良好的家風家教,如建立良好的家庭文化環(huán)境,組織家庭讀書活動、講故事、做手工藝品等,促進家庭和諧,建設家庭文化建設。三是支持學校教育和家庭教育,如指導家長在教育孩子方面多開展家庭建設、多開展家庭親子閱讀、指導親子運動等。
三是建立家庭網(wǎng)絡教育“緩沖”機制,與學校協(xié)同合作,設計豐富多彩的畫、充實的家校共讀活動等。
五是促進未成年人閱讀和體育鍛煉,引導未成年人積極參與、發(fā)揮體育鍛煉的積極作用,協(xié)調(diào)家庭體育鍛煉和體育鍛煉的資源,鼓勵學校充分發(fā)揮體育教育主渠道作用,與有關(guān)部門聯(lián)動,充分發(fā)揮體育運動教育引導作用。
少年強健體魄,好習慣養(yǎng)成
《中國少年強大》報告中指出:“未成年人保護”一直是一個重要話題。隨著未成年人保護法修訂草案的出臺,兒童保護已經(jīng)有了明確規(guī)定,今后將家庭保護成為具有法律意義的一項重要內(nèi)容。在一個個允許的場景中,未成年人在被允許的場景中進行選擇,逐步提高保護的意識。
李玫瑾指出,讓未成年人參與到家庭生活中來是預防未成年人犯罪的一個重要的法寶。在實際生活中,有些家長為了讓孩子不“騷擾”自己,常常喜歡給孩子一個手機,讓手機代為孩子保管,這樣孩子也就不容易沉迷在法條的世界里。
丁蘭還指出,家長應該為孩子篩選一些有益于身心健康的內(nèi)容,比如一些適合孩子的益智類游戲,可以與孩子進行分享,通過這種方式,孩子對手機的依賴就會逐漸減少,同時也能培養(yǎng)起孩子正確的是非觀。
最后丁蘭希望家長能夠在給孩子買手機前,先把條件反射理論,在孩子玩手機前,就先把條件反射理論基礎上培養(yǎng)起來,比如說讓孩子明白要玩手機的意義,明白手機是工具,是可以讓我們學習和放松的工具,而不是讓我們奴役他人。
最后希望家長能夠在給孩子買手機前,先把條件反射理論基礎上做好,再去為孩子挑選適合他們的手機的功能。
推薦大家平時不要給孩子買手機,家長們可以參考一下我們之前的文章:
小學生玩手機被家長摔壞,環(huán)衛(wèi)工人哭:批評就批評,再批評就撿起來
家長們看完這些事情,肯定是又要跳腳了,趕緊去給孩子買手機!
可是手機買回去不是簡單的滿足了孩子一時的要求,更多的還是需要家長的監(jiān)管和教育。
家長不能再放任不管了,如果真的放任不管了,還得靠家長監(jiān)督和教育。
其實手機已經(jīng)成為了很多家長的必備品,不光家長給孩子配備手機,很多“低頭族”也是離不開手機的。
有家長在責怪孩子玩手機的時候,自己卻在責怪手機影響學習的時候,有沒有考慮過孩子究竟是因為在玩什么呢?孩子會對手機里的游戲進行興趣嗎?如果孩子對手機里的內(nèi)容沉迷,一定是有原因的,家長一定要及時的糾正孩子,引導孩子走出游戲的“癮”。
