青少年心理本來(lái)家庭教育活動(dòng)的活動(dòng)應(yīng)該是什么?
家庭教育活動(dòng)有廣義、狹義、狹義、廣義、狹義的三個(gè)廣義概念。廣義、狹義的家庭教育活動(dòng)是指在家庭生活中,親子間發(fā)生的教育活動(dòng)。廣義、狹義的家庭教育活動(dòng)是指家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的家庭生活。廣義、狹義、狹義的家庭教育活動(dòng)是指在家庭生活中,在潛移默化中,對(duì)孩子培養(yǎng)各種良好習(xí)慣、品行和行為習(xí)慣的舉止訓(xùn)練和形成。家庭教育活動(dòng)中,由家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)孩子一起活動(dòng),有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、優(yōu)良品德、樂(lè)觀(guān)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、友善待人、懂得感恩、遵守規(guī)則、遵守社會(huì)規(guī)章、遵守社會(huì)秩序等良好的生活習(xí)慣,促進(jìn)健康人格的形成和完善。廣義、狹義、狹義、狹義、狹義、狹義、狹義、狹義、“四大素養(yǎng)”的統(tǒng)一度提出“五個(gè)基本要素養(yǎng)”。
家庭教育活動(dòng)的優(yōu)先順序
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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家庭教育活動(dòng)是家庭生活教育的重要組成部分,家庭教育活動(dòng)是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充,是未成年人形成良好生活習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)的重要保證。隨著未成年人社會(huì)化程度的提高,家庭教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式也隨之增多,家庭教育在不同程度上影響青少年學(xué)生心理健康、人格的健康發(fā)展,具有十分重要的作用。作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與家庭生活教育活動(dòng),有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
一是親情陪伴,如一起吃飯、一起做作業(yè)、共同閱讀、共同閱讀;開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),營(yíng)造良好的親子閱讀氛圍,通過(guò)增進(jìn)親子親情、了解孩子,引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。二是構(gòu)建良好的家風(fēng)家教,如建立良好的家庭文化環(huán)境,組織家庭讀書(shū)活動(dòng)、講故事、做手工藝品等,促進(jìn)家庭和諧,建設(shè)家庭文化建設(shè)。三是支持學(xué)校教育和家庭教育,如指導(dǎo)家長(zhǎng)在教育孩子方面多開(kāi)展家庭建設(shè)、多開(kāi)展家庭親子閱讀、指導(dǎo)親子運(yùn)動(dòng)等。
三是建立家庭網(wǎng)絡(luò)教育“緩沖”機(jī)制,與學(xué)校協(xié)同合作,設(shè)計(jì)豐富多彩的畫(huà)、充實(shí)的家校共讀活動(dòng)等。
五是促進(jìn)未成年人閱讀和體育鍛煉,引導(dǎo)未成年人積極參與、發(fā)揮體育鍛煉的積極作用,協(xié)調(diào)家庭體育鍛煉和體育鍛煉的資源,鼓勵(lì)學(xué)校充分發(fā)揮體育教育主渠道作用,與有關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng),充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)教育引導(dǎo)作用。
少年強(qiáng)健體魄,好習(xí)慣養(yǎng)成
《中國(guó)少年強(qiáng)大》報(bào)告中指出:“未成年人保護(hù)”一直是一個(gè)重要話(huà)題。隨著未成年人保護(hù)法修訂草案的出臺(tái),兒童保護(hù)已經(jīng)有了明確規(guī)定,今后將家庭保護(hù)成為具有法律意義的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在一個(gè)個(gè)允許的場(chǎng)景中,未成年人在被允許的場(chǎng)景中進(jìn)行選擇,逐步提高保護(hù)的意識(shí)。
李玫瑾指出,讓未成年人參與到家庭生活中來(lái)是預(yù)防未成年人犯罪的一個(gè)重要的法寶。在實(shí)際生活中,有些家長(zhǎng)為了讓孩子不“騷擾”自己,常常喜歡給孩子一個(gè)手機(jī),讓手機(jī)代為孩子保管,這樣孩子也就不容易沉迷在法條的世界里。
丁蘭還指出,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子篩選一些有益于身心健康的內(nèi)容,比如一些適合孩子的益智類(lèi)游戲,可以與孩子進(jìn)行分享,通過(guò)這種方式,孩子對(duì)手機(jī)的依賴(lài)就會(huì)逐漸減少,同時(shí)也能培養(yǎng)起孩子正確的是非觀(guān)。
最后丁蘭希望家長(zhǎng)能夠在給孩子買(mǎi)手機(jī)前,先把條件反射理論,在孩子玩手機(jī)前,就先把條件反射理論基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來(lái),比如說(shuō)讓孩子明白要玩手機(jī)的意義,明白手機(jī)是工具,是可以讓我們學(xué)習(xí)和放松的工具,而不是讓我們奴役他人。
最后希望家長(zhǎng)能夠在給孩子買(mǎi)手機(jī)前,先把條件反射理論基礎(chǔ)上做好,再去為孩子挑選適合他們的手機(jī)的功能。
推薦大家平時(shí)不要給孩子買(mǎi)手機(jī),家長(zhǎng)們可以參考一下我們之前的文章:
小學(xué)生玩手機(jī)被家長(zhǎng)摔壞,環(huán)衛(wèi)工人哭:批評(píng)就批評(píng),再批評(píng)就撿起來(lái)
家長(zhǎng)們看完這些事情,肯定是又要跳腳了,趕緊去給孩子買(mǎi)手機(jī)!
可是手機(jī)買(mǎi)回去不是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足了孩子一時(shí)的要求,更多的還是需要家長(zhǎng)的監(jiān)管和教育。
家長(zhǎng)不能再放任不管了,如果真的放任不管了,還得靠家長(zhǎng)監(jiān)督和教育。
其實(shí)手機(jī)已經(jīng)成為了很多家長(zhǎng)的必備品,不光家長(zhǎng)給孩子配備手機(jī),很多“低頭族”也是離不開(kāi)手機(jī)的。
有家長(zhǎng)在責(zé)怪孩子玩手機(jī)的時(shí)候,自己卻在責(zé)怪手機(jī)影響學(xué)習(xí)的時(shí)候,有沒(méi)有考慮過(guò)孩子究竟是因?yàn)樵谕媸裁茨?孩子會(huì)對(duì)手機(jī)里的游戲進(jìn)行興趣嗎?如果孩子對(duì)手機(jī)里的內(nèi)容沉迷,一定是有原因的,家長(zhǎng)一定要及時(shí)的糾正孩子,引導(dǎo)孩子走出游戲的“癮”。
