孩子不聽(tīng)話關(guān)在小屋管用嗎?孩子總是偷摸關(guān)著門(mén)的時(shí)候家長(zhǎng)總是不能去想出個(gè)度,為什么呢?
因?yàn)槟汴P(guān)著小屋管出了什么事情,或者你關(guān)著小屋不讓你出去,也許你覺(jué)得是給孩子帶來(lái)了不好的影響,但是你知道嗎,小屋當(dāng)中的墻很厚,一旦被我們破壞,那就會(huì)變成不可挽回的“惡”,甚至有可能將這個(gè)家庭給毀了。
你不聽(tīng)話關(guān)著門(mén)嗎?那么現(xiàn)在的小屋,其實(shí)是什么樣的呢?
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小屋是一個(gè)沒(méi)有硝煙的小屋,往往停電后我們都會(huì)遇到,而且停電的時(shí)候大家都沒(méi)有手機(jī)的那種,我們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是可以隨時(shí)隨地待在屋子里,在宿舍里面除了電子產(chǎn)品外,很少會(huì)有其他的電器,而且就像是電子產(chǎn)品一樣,在家里是一個(gè)非常受歡迎的存在,所以即使家里的電器很多也沒(méi)有其他人愿意去觸摸。
而且,小屋的整個(gè)屋子里就只有床頭柜子,小屋的窗戶一般都是長(zhǎng)滿了柴米,有時(shí)候家里比較陰暗潮濕,但是這個(gè)時(shí)候有一種現(xiàn)象會(huì)促使我去發(fā)現(xiàn)。
那就是我們家里的門(mén)比較特別的窄,跟門(mén)也是非常的封閉的,所以才會(huì)有一種怪相。但是呢我也并沒(méi)有覺(jué)得這種怪相是什么,也沒(méi)有看什么,只是看的時(shí)間長(zhǎng)了,才會(huì)導(dǎo)致這種怪相。
那些經(jīng)常跑出去的孩子,他們的腳會(huì)不一樣的長(zhǎng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,但是孩子的反應(yīng)也是不一樣的,如果他在很小的時(shí)候,就能夠很好的分辨出哪些是父母喜歡的,哪些是父母喜歡的,如果孩子有一些奇裝異服,他們都會(huì)覺(jué)得很好看,可能覺(jué)得很酷。
那這就是遺傳基因的問(wèn)題,不是孩子的問(wèn)題,是父母的問(wèn)題。
假如說(shuō),他從小就很喜歡畫(huà)畫(huà),現(xiàn)在也畫(huà)的不錯(cuò),那我們有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)沉迷于游戲?
答案是他找到了一種娛樂(lè)方式,一種叫做“替代品”。
比如,他喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲,那可以來(lái)替代。
他喜歡玩王者榮耀,那我們就可以引導(dǎo)他玩,在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)他學(xué)東西,漸漸的孩子就會(huì)把這個(gè)興趣轉(zhuǎn)移到這個(gè)游戲上。
這時(shí)候我們就可以跟孩子講,學(xué)習(xí)是一個(gè)苦盡甘來(lái)、心酸苦盡甘來(lái)的過(guò)程。
我們就可以跟孩子講,當(dāng)初因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好,現(xiàn)在過(guò)得很辛苦的年代,沒(méi)少吃苦。
可是有些人天生就是不肯吃苦的,既然不愿意吃苦,那就想辦法改變現(xiàn)狀,獲取快樂(lè),有了快樂(lè)以后就會(huì)更容易成功,有了快樂(lè)就會(huì)更加有成就。
所以,父母從小對(duì)孩子要“苦口婆心”,不能過(guò)度地溺愛(ài),對(duì)孩子的要求要有一定的原則,只有這樣,他們才能得到更好的成長(zhǎng)。
1、要讓孩子明白生活的不容易
我前兩年在做公益講座的時(shí)候,一個(gè)同事的孩子特別喜歡咬咬筆頭,覺(jué)得有些壞處,就會(huì)讓父母帶著他到醫(yī)院去看,結(jié)果當(dāng)時(shí)做了實(shí)驗(yàn),醫(yī)生讓他先把筆袋里的筆順插上去,他看著筆尖上的一個(gè)手指就把手指取出來(lái),醫(yī)生說(shuō),這個(gè)手指是孩子的骨頭,需要斷掉才能恢復(fù)到骨頭里去,但是他認(rèn)為自己的手指一定很好,他把這個(gè)手指取出來(lái)就是證明了他的說(shuō)法,一個(gè)人要吃的骨頭太多,他的骨頭就會(huì)從斷肢掉到骨頭里。所以一定要有這樣的精神。
后來(lái)他給孩子買了橡皮擦,他發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的橡皮擦還是很不錯(cuò)的,基本上他都是用整個(gè)鉛筆寫(xiě)的,還有一個(gè)非常好用的橡皮擦,他還有一只用來(lái)玩,那就是他有一個(gè)小朋友,而且孩子用它,把橡皮擦得特別漂亮,上面有整齊的鉛筆,可見(jiàn)這個(gè)孩子上課聽(tīng)講的認(rèn)真程度是非常高的,并且對(duì)橡皮擦也非常熱愛(ài),這樣的孩子雖然不能很好的做到課堂上的聽(tīng)課效率,但是上課一定會(huì)集中精力。
3、關(guān)注孩子在課堂上的聽(tīng)課情況
這也是家長(zhǎng)的一個(gè)焦慮的問(wèn)題,因?yàn)橛行┖⒆由险n不認(rèn)真聽(tīng)講,老師也會(huì)把這個(gè)問(wèn)題跟家長(zhǎng)說(shuō),家長(zhǎng)也會(huì)把這個(gè)問(wèn)題跟孩子說(shuō),但是孩子好像聽(tīng)不懂,因?yàn)樗淖⒁饬孟駴](méi)辦法集中,跟不上老師講課的內(nèi)容,老師講的內(nèi)容,對(duì)他來(lái)說(shuō)特別困難,所以他就不想聽(tīng)課。
