管不聽(tīng)話孩子的機(jī)構(gòu)多數(shù)來(lái)自家庭
我們知道,教育孩子是每一對(duì)父母的心愿,只有父母?jìng)兪冀K將孩子的教育放在第一位,家庭教育才會(huì)被納入國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)。但是,有一部分父母,他們未及早地認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì),也未早早地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
很多孩子,在學(xué)?；蜓a(bǔ)習(xí)班上課,發(fā)現(xiàn)老師講得太快,自己怎么也聽(tīng)不懂,而老師講得知識(shí),他又似懂非懂,所以就索性不聽(tīng)了。結(jié)果,時(shí)間一長(zhǎng),就跟不上老師的進(jìn)度了。
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有些孩子,在補(bǔ)習(xí)班學(xué)的就像聽(tīng)天書(shū)一樣,反正對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式,根本不感興趣。因?yàn)樗X(jué)得這些內(nèi)容他聽(tīng)不懂,聽(tīng)了也沒(méi)什么用處。所以,還不如把學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲,每天一遍遍地聽(tīng),學(xué),學(xué),越來(lái)越覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了,就慢慢適應(yīng)了。還能把老師講的內(nèi)容,變成自己的東西,從而形成自己的知識(shí)。
而在補(bǔ)習(xí)班,學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)。因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,除了聽(tīng)課,提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)效果,是非常關(guān)鍵的。把自己的時(shí)間規(guī)劃好,效率最大化。
最后,重點(diǎn)大學(xué)的“玩”
大學(xué)的學(xué)生玩的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂時(shí)間。美國(guó)大學(xué)的一個(gè)研究人員曾經(jīng)用過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):
他們找來(lái)一群孩子,告訴他們看電視只能看一小部分,他們實(shí)際上看完了兩集動(dòng)畫(huà)片之后,這幾個(gè)孩子都變得很專注,走在路上時(shí)都會(huì)自己看著電視,連上廁所都把門(mén)給鎖上了。
直到最后,他們的父母才發(fā)現(xiàn)自己的孩子是多動(dòng)癥,而且和正常人有很大的區(qū)別,一旦注意力被分散到這些孩子身上,就會(huì)和其他孩子格格不入,不能正常的進(jìn)行正常的交往,這就像是世人的“異類”一樣,而且很難讓人接受,對(duì)社會(huì)造成很大的危害。
美國(guó)大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn),在大學(xué)中無(wú)論是在平時(shí)的課堂中,還是在圖書(shū)館里,人們也會(huì)做一些自我修養(yǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng),而這些自我修養(yǎng)的養(yǎng)成其實(shí)也可以從小事中積累起。
一個(gè)好的習(xí)慣是“小步”的進(jìn)步,
一個(gè)壞的習(xí)慣也可以使走路的步伐變得緩慢起來(lái),走路的步伐變得更加的緩慢,但是這并不意味著我們不能前進(jìn)。
習(xí)慣的養(yǎng)成也需要一定的堅(jiān)持,這也是為什么我們要強(qiáng)調(diào)“循序漸進(jìn)”的重要原因。
雖然說(shuō)習(xí)慣能夠養(yǎng)成,但是良好的習(xí)慣卻可以在短期內(nèi)顯現(xiàn),而且在實(shí)施中也有很大的隨機(jī)性,隨著時(shí)間的推移,如果還是習(xí)慣的話,就會(huì)使得改正的難度變得更大。
正如我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)的效率最高能夠得到的就是課后延時(shí)服務(wù),為什么要為孩子延時(shí)服務(wù)呢?
說(shuō)到底,家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)的重視,對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注,以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注都是一種行為。
在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要家長(zhǎng)的監(jiān)督,所以家長(zhǎng)在孩子還沒(méi)完成作業(yè)的時(shí)候,可以及時(shí)地督促孩子完成作業(yè),在完成后檢查對(duì)錯(cuò),給孩子樹(shù)立榜樣。
這樣不僅可以讓孩子更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí),也能夠在完成作業(yè)的時(shí)候更加的自律,有利于孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
但是有的時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?反而會(huì)更加容易讓孩子重視這件事情,但是家長(zhǎng)的做法卻很有可能會(huì)對(duì)孩子造成影響,孩子不想寫(xiě)作業(yè),最根本原因是孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,心思并不是放在學(xué)習(xí)上,而是在玩手機(jī)。
所以家長(zhǎng)一定要做到在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,自己也要以身作則,不然也會(huì)讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生一種抗拒的心理,畢竟家長(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。
▲ 避免出現(xiàn)這些情況
當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,很多家長(zhǎng)看到孩子出現(xiàn)這樣的情況的時(shí)候,就會(huì)感覺(jué)到非常的頭疼,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),寫(xiě)作業(yè)是一件非?？菰锏氖虑?所以孩子才會(huì)不愿意寫(xiě)作業(yè)。而家長(zhǎng)看到孩子這樣的情況的時(shí)候,可能就會(huì)更加的生氣,從而會(huì)讓孩子出現(xiàn)這樣的情況,所以家長(zhǎng)也要采取措施來(lái)避免出現(xiàn)這樣的情況。
其實(shí)在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)要想要讓孩子,盡量的專心,可以使用一些小游戲,可以是一些情景游戲,也可以是一些獎(jiǎng)勵(lì),
家長(zhǎng)們一定要注意,如果是比較嚴(yán)重的情況下,就要及時(shí)的去糾正孩子的不良習(xí)慣。
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