十歲孩子不聽(tīng)話(huà)怎么想打?
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十歲孩子不聽(tīng)話(huà)怎么教育?
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十歲孩子不聽(tīng)話(huà)怎么辦?
十歲孩子不聽(tīng)話(huà)怎么辦?
十歲孩子不回家怎么管教?
十歲孩子不好好學(xué)習(xí)怎么辦?
十歲孩子不聽(tīng)管教怎么辦?
十歲孩子不想吃飯?jiān)趺崔k?
十歲孩子不想睡覺(jué)怎么辦?
十歲孩子開(kāi)始接觸人民幣了怎么辦?
……
在各種的現(xiàn)實(shí)情況下,真的有人會(huì)產(chǎn)生一種“幸存者偏差”的感覺(jué),
因?yàn)樗麄冏约翰恢酪鍪裁?
也不知道要做什么。
這種“幸存者偏差”
是產(chǎn)生于與他人、與外界環(huán)境的強(qiáng)烈類(lèi)似的結(jié)果,
那么, 我們的孩子很可能發(fā)展出與他人(社會(huì)、他人)不一致的情緒反應(yīng)。
所以,“幸存者偏差”
和“習(xí)得性無(wú)助”
是是十分相通的。
孩子為了躲避父母的責(zé)罵,為了躲避父母的嘮叨,為了避免父母的責(zé)罰,他們只能通過(guò)這些方式來(lái)獲取“我是個(gè)壞孩子”的感覺(jué),然后,有些孩子就更加的“自暴自棄”,完全沒(méi)有了對(duì)學(xué)習(xí)的“感覺(jué)”。
“習(xí)得性無(wú)助”
是指孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于經(jīng)歷不當(dāng)?shù)男睦眢w驗(yàn),導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦、恐懼、害怕等消極情緒,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,并逐漸形成一種內(nèi)心疲憊的消極狀態(tài)。
可以從這個(gè)意義上說(shuō),孩子厭學(xué),是在逃避學(xué)習(xí),并且這種狀態(tài)會(huì)一直伴隨著孩子,造成孩子厭學(xué)的原因,也有家長(zhǎng)所說(shuō)的一些不好的影響,所以,當(dāng)孩子成績(jī)差時(shí),家長(zhǎng)首先要思考的是“孩子厭學(xué),到底是從什么時(shí)候開(kāi)始,成績(jī)提升的這么快?”
當(dāng)孩子成績(jī)下降,家長(zhǎng)首先需要思考的是“為什么”?是孩子為什么成績(jī)下降?還是孩子不想學(xué)?還是孩子本身存在厭學(xué)的心理、情緒的原因?
對(duì)于初中階段的孩子,我們希望家長(zhǎng)用科學(xué)的方法幫助孩子,減少厭學(xué)現(xiàn)象,但卻不知道怎么才能從根源入手。
為什么會(huì)這樣說(shuō)?
1、學(xué)習(xí)能力下降,成績(jī)下滑,自暴自棄
孩子厭學(xué),無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活,還是在家庭里,都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,其中孩子最常見(jiàn)的就是厭學(xué),而厭學(xué)的后果則是自暴自棄。
有的孩子本身因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足,缺乏自信,并且由于學(xué)習(xí)成績(jī)下降,得不到老師和家長(zhǎng)的正確的開(kāi)導(dǎo),就會(huì)慢慢地產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,這樣也會(huì)影響到孩子的健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,不是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真,而是因?yàn)榧议L(zhǎng)的督促、批評(píng)、責(zé)怪等等。這樣的情況下,孩子很難提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),這也會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)。
雖然孩子成績(jī)不好,家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)習(xí)也沒(méi)有效果,但是家長(zhǎng)給孩子補(bǔ)習(xí),給孩子傳遞的也是一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,給孩子傳遞的也是一種不重視學(xué)習(xí)的狀態(tài),孩子可能會(huì)因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
3、家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓孩子失去信心
家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重點(diǎn)放在了他能不能取得較好的成績(jī),或者說(shuō)孩子想要通過(guò)自己的努力取得好成績(jī),因?yàn)楹⒆颖旧淼哪芰筒恍?而家長(zhǎng)卻過(guò)分的強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī),讓孩子覺(jué)得自己是一個(gè)沒(méi)有能力的人。那么孩子的信心完全建立起來(lái)了,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的預(yù)期的時(shí)候,家長(zhǎng)的懲罰就會(huì)讓孩子認(rèn)為,這件事情是在他的能力范圍內(nèi)的,然而在他身上的表現(xiàn),就是在父母的獎(jiǎng)勵(lì),就是在分?jǐn)?shù)的掌握中。
四、孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了偏差的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?
1、家長(zhǎng)要正確看待孩子的成績(jī)
每個(gè)孩子都有自己的性格,在學(xué)習(xí)上也會(huì)有自己的困難,作為家長(zhǎng)應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也是很重要的,對(duì)于成績(jī)下降的原因要給予孩子足夠的重視,有的時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題,也是由于孩子學(xué)習(xí)不努力,不想學(xué)而導(dǎo)致的,家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)觀(guān)察孩子的學(xué)習(xí)情況,從孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些細(xì)微的問(wèn)題,及時(shí)幫孩子調(diào)整,孩子在考試期間取得了比以前更好的成績(jī),也就一定能夠讓孩子在下一次考試中有所提升。
