大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自家孩子有些時(shí)候非常作呢？
在寶媽群里，今天大家突然討論起孩子身上所存在的缺陷。有一位寶媽可能發(fā)現(xiàn)自家孩子像是一個(gè)“作精”一樣，所以就詢問(wèn)了上面這樣一個(gè)問(wèn)題。
暖暖媽：“你別說(shuō)，我家孩子這兩天真的快要把我弄得崩潰了！你們知道嗎？有一次家里來(lái)了客人，我讓孩子去開(kāi)門(mén)，孩子也很開(kāi)心地答應(yīng)了。后來(lái)我還夸孩子“寶寶真棒，以后來(lái)了客人你就去開(kāi)門(mén)吧”，或許就是因?yàn)檫@樣一句話，現(xiàn)在只要家里來(lái)的客人，別人跑過(guò)去將門(mén)打開(kāi)，他一定會(huì)哭鬧不止。直到客人出去之后重來(lái)一次，才能解決這個(gè)問(wèn)題?！?/span>
豆丁媽：“我家孩子也是，我隨口說(shuō)了一句，以后自己洗臉吧，沒(méi)想到孩子每天還真的有模有樣的照做了，并且一個(gè)步驟都不能錯(cuò)，如果錯(cuò)了孩子就會(huì)發(fā)脾氣，而且如果大人幫他的話，他還會(huì)生氣?！?/span>
糕媽：“現(xiàn)在孩子在父母的寵愛(ài)之下真是越來(lái)越作了。我家孩子除了上面所說(shuō)的一切問(wèn)題之外，最讓人恐怖的就是他晚上睡覺(jué)時(shí)候的一通操作。正常情況下，我們睡在床上躺下去睡著就可以，但是娃卻不行，一定要將自己所有的衣服疊好然后放到床旁邊，再抱來(lái)一個(gè)熊娃娃放在自己的右手旁。整個(gè)動(dòng)作看似十分簡(jiǎn)單，但是他卻能做一個(gè)小時(shí)。在旁邊我們還不能催促，一催促就哭了，每天都要折騰一次，氣死了?！?/span>
確實(shí)在某一個(gè)階段，孩子會(huì)出現(xiàn)比較明顯的喜歡做的情形，可是這真的是作嗎？還有一部分父母會(huì)認(rèn)為，孩子有了強(qiáng)迫癥，是個(gè)處女座。
實(shí)際上，這樣的答案都沒(méi)有比較準(zhǔn)確地解釋孩子在這個(gè)階段所表現(xiàn)出來(lái)的特征。
一些心理學(xué)家研究表示，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)在某個(gè)階段孩子總是要尊重他們的想法，并且一板一眼地做事情不允許中間出現(xiàn)任何的差錯(cuò)，可能是他們進(jìn)入了秩序敏感期。
什么是秩序敏感期，進(jìn)入秩序敏感期的孩子有什么樣的特征？
從我們上面的分析，就已經(jīng)得知進(jìn)入秩序敏感期的孩子。他們希望爸爸媽媽能夠遵從他們的想法，而不要去安排孩子的事物。
在這個(gè)過(guò)程之中，孩子也必須要遵守自己所設(shè)立的規(guī)則，不會(huì)隨意地改動(dòng)。心理學(xué)家對(duì)于秩序敏感期也有一定的解釋。
有這樣一位兒童教育專家表示：孩子從一開(kāi)始本身就是敏感的個(gè)體存在。正常情況下，在孩子兩歲左右的時(shí)候，他們的自我意識(shí)會(huì)逐漸的萌芽，慢慢建立自己世界的規(guī)則。
加之本身不能利用大腦靈活地思考協(xié)調(diào)自己身體各個(gè)系統(tǒng)，所以總是會(huì)按照內(nèi)心所想所做行事。
也就是我們常說(shuō)的不懂得急轉(zhuǎn)彎，所以在這個(gè)階段我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子必須一板一眼地做事情，不管是物品的放置還是事情的程序，必須按照原有的秩序進(jìn)行。
一旦破壞了這樣的規(guī)則，孩子就會(huì)暴躁不已，哭鬧不止，這就是秩序敏感期的表征。
孩子的自我決斷
“我就是要這樣做，今天必須先穿襪子后躺在床上睡覺(jué)，然后蓋上被子，不然我就不睡了?！?/span>
“我想要自己刷牙，你能不能不要幫我，我自己可以倒?jié)M水的?！?/span>
“爸爸媽媽之前說(shuō)的讓我去開(kāi)門(mén)，以后這件事情都是由我來(lái)做，誰(shuí)都不能去插手?！?/span>
就像我們上面所說(shuō)的幾句話一樣，父母和孩子相處過(guò)程之中隨意所說(shuō)的一句話都有可能成為孩子自我決斷的理由。他們會(huì)按照父母所想所做行事，同時(shí)將此任務(wù)作為秩序的規(guī)則。
孩子自我的反叛
相比于之前較為乖巧的孩子，進(jìn)入秩序敏感期的孩子，他們會(huì)變得異常的煩躁。很多父母或許會(huì)思考，我之前那個(gè)完全聽(tīng)我話的孩子去哪了？
實(shí)際上。這就是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程之中發(fā)展規(guī)律所展現(xiàn)出來(lái)的差異狀態(tài)。在這個(gè)階段，孩子的自我反叛是極其明顯的。他們敢于挑戰(zhàn)爸爸媽媽所建立的權(quán)威，甚至利用哭鬧的方式去威脅父母。
為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這種比較明顯的秩序敏感階段？很多父母無(wú)法理解、實(shí)際上就是大腦在發(fā)育到某種階段之時(shí)，他所表現(xiàn)出來(lái)的一種正確現(xiàn)象、因?yàn)楹⒆訉?duì)于世界的理解也是極其陌生的。
他們只有建立一個(gè)較為秩序的環(huán)境，才能讓他們逐漸的對(duì)于外界的環(huán)境有一個(gè)清晰的認(rèn)知。作為父母。也需要思考秩序敏感期所給孩子帶來(lái)的情感感知。
秩序敏感期的存在并不完全是錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)，這些正面影響父母別忽視
在父母看來(lái)孩子總是不聽(tīng)話，喜歡和父母唱反調(diào)，所以異常討厭處于秩序敏感期的孩子。實(shí)際上，我們應(yīng)該從另外一個(gè)方面來(lái)思考。
正所謂“優(yōu)點(diǎn)的另一面是缺點(diǎn)，缺點(diǎn)的另一面是優(yōu)點(diǎn)”，反向的思考或許能給我們帶來(lái)其他的想法。
- 自我認(rèn)知的出現(xiàn)
孩子具有自我意識(shí)之后，很多父母或許還不會(huì)發(fā)現(xiàn)。只是一旦孩子表現(xiàn)出來(lái)比較明顯的秩序敏感狀態(tài)，爸爸媽媽就需要思考孩子是不是在表達(dá)自我？
除了我自己的訴說(shuō)之外。所謂的自我展現(xiàn)也體現(xiàn)在自我覺(jué)得、自我思考、自我分析，秩序敏感期是作為表征的一種特征。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們慢慢長(zhǎng)大之后就需要脫離爸爸媽媽的庇護(hù)去表達(dá)自己，這種學(xué)會(huì)遵從內(nèi)心想法的方式，其實(shí)是孩子的成長(zhǎng)。
- 自我安全感的建立
有人說(shuō)只有爸爸媽媽能給予孩子安全感，有人說(shuō)安全感是自己給予自己的，其實(shí)這兩句話并沒(méi)有矛盾的說(shuō)法。安全感的來(lái)源并不僅僅只是單一的狀態(tài)，父母和孩子自己都能給予相應(yīng)的安全感。
當(dāng)孩子進(jìn)入秩序敏感期之后，其實(shí)就是他們?cè)诃h(huán)境較為陌生的情況之下對(duì)于自己的保護(hù)，這也是安全感的建立。因?yàn)樵谳^為秩序的情況之下，他們會(huì)感知到自己本身的存在而不會(huì)變得極其恐慌，他們想要有一個(gè)秩序的世界。
- 立規(guī)矩的最佳階段
對(duì)于現(xiàn)在大部分的孩子來(lái)說(shuō)，都變得極其調(diào)皮搗蛋，這讓父母感到十分的煩惱，其實(shí)這也就暗示或許在孩子秩序敏感期間的父母沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的教育。
那些聰明的家長(zhǎng)明白在自己敏感期給孩子帶來(lái)的規(guī)則意識(shí)可以影響他的一生，所以進(jìn)行快速的糾正以及建立規(guī)則意識(shí)是極其必要的。
在這個(gè)階段，孩子又會(huì)按照所設(shè)立的規(guī)則行事，自然而然會(huì)表現(xiàn)出了良好的狀態(tài)。
父母到底應(yīng)該如何幫助孩子更好的度過(guò)秩序敏感期？
我們也可以了解到秩序敏感期所給孩子帶來(lái)的好處，孩子本身的成長(zhǎng)也是處于從有到無(wú)的狀態(tài)。
秩序敏感期的存在也是有一定的期限，慢慢的孩子對(duì)于環(huán)境逐漸熟悉之后，秩序敏感期也就消失了。所以在這個(gè)階段，爸爸媽媽的教育方式極其重要，我們建議父母這樣做。
1）避免暴力方式的存在
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)過(guò)程之中所表現(xiàn)出來(lái)的一些狀態(tài)會(huì)讓父母感到十分的煩躁。加之在秩序敏感期階段，孩子可能更加調(diào)皮搗蛋，但是父母一定要清楚這是他們?cè)诂F(xiàn)階段出現(xiàn)問(wèn)題的正常現(xiàn)象。不要隨意地對(duì)孩子訓(xùn)斥、打罵，畢竟這樣的方式只會(huì)讓孩子的身體和心理受傷。
2）促使孩子規(guī)則意識(shí)的建立
如果孩子喜歡有秩序感、規(guī)則感，為什么我們不能利用這樣所謂的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)孩子身上所存在的特征呢？一些寶媽就會(huì)選擇培養(yǎng)孩子干凈衛(wèi)生整潔的習(xí)慣。
也就是說(shuō)，每天洗臉?biāo)⒀?，原地歸位。很多孩子在玩完玩具之后可能隨意地扔，但是進(jìn)入秩序敏感期之后，爸爸媽媽如果能教會(huì)孩子懂得玩具的整理，讓他們明白這是一種秩序的存在，相信也可以幫助我們解決很多的麻煩事兒。
3）教會(huì)孩子理解他人
確實(shí)從孩子的角度思考，他們希望所有人能夠按照自己所建立的秩序存在。
只是人與人之間的交往必然是不斷妥協(xié)相互成就，所以父母也應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到在他們和別人相處的過(guò)程之中一定不要過(guò)分的自我，不能以自己為中心。
當(dāng)孩子懂得理解他人所存在的狀態(tài)之后，其實(shí)就是一個(gè)比較明顯的進(jìn)步。畢竟在秩序敏感期間的孩子，去妥協(xié)是較為困難的。
我們希望自己的孩子可以變得越來(lái)越優(yōu)秀，也應(yīng)該清楚他們所面臨的敏感階段是怎樣的？只有了解到相應(yīng)的特點(diǎn)，同時(shí)明白它給孩子所帶來(lái)的好處，爸爸媽媽才能明白如何讓孩子淡然的度過(guò)？而我們上面所說(shuō)的3點(diǎn)，大家不要忽視了。
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