教育部經(jīng)過(guò)精心篩選、整理和討論，選出32個(gè)家庭教育案例，每一個(gè)案例都有專家點(diǎn)評(píng)，值得每一個(gè)父母細(xì)讀。今天，小編繼續(xù)將25-32個(gè)案例分享出來(lái)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！

案例25：明鏡

一天，我跟孩子奶奶因一件小事吵了起來(lái)，奶奶哭了。女兒看到后趕緊給奶奶擦眼淚，還安慰地說(shuō)：“奶奶，我以后養(yǎng)你，爸爸不是好孩子！”她還沖著我喊：“你不是好孩子，我不理你了！”說(shuō)完便哇哇大哭。我這才意識(shí)到：我傷害了一心為家操勞的媽媽，也傷害了可愛(ài)的女兒。我立即向媽媽道了歉，也向女兒道了歉。

過(guò)了一會(huì)兒，我跟女兒一起搭積木，眼看就要成功卻被我不小心弄倒了。她盛氣凌人地沖我喊道：“你走開(kāi)！”順手還給了我一巴掌。我愣了，但還是耐住性子問(wèn)她：“你怎么打爸爸呀？”“你剛才還說(shuō)奶奶，把奶奶氣哭了！”我心里難受極了。女兒看見(jiàn)我很難過(guò)，又跑過(guò)來(lái)摸著我：“爸爸，對(duì)不起！”

我的言行不僅直接影響我和家人的情感關(guān)系，也影響到了女兒的言行。她就如同一面明鏡，折射出了我的問(wèn)題！

專家點(diǎn)評(píng)：身教重于言傳，孩子的言行舉止深受父母和家庭的影響。案例中女兒對(duì)奶奶的呵護(hù)、對(duì)爸爸的不滿和責(zé)備讓爸爸意識(shí)到了自己的粗暴言行不僅傷害了奶奶，也傷害了女兒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不好的言行習(xí)慣時(shí)，不要急于批評(píng)孩子，而要更多從自身查找原因，糾正和改善自身的毛病，為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

案例26：當(dāng)孩子輸不起時(shí)

每天晚上我和孩子他爸都會(huì)陪孩子一起玩游戲，搭積木、拼圖，有時(shí)還會(huì)用競(jìng)賽的方式，因?yàn)檫@樣孩子更有積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一般情況下，我們都會(huì)故意示弱，讓孩子贏，藉此讓他更自信，也更有膽量。每次贏了，他都特別有成就感。

可是有一次，孩子和爸爸玩滾球游戲，孩子贏了兩次，后來(lái)再玩的時(shí)候，爸爸沒(méi)讓著他，結(jié)果他輸了。輸一次情緒不對(duì)了，輸兩次就沒(méi)耐心了，輸?shù)降谌蔚臅r(shí)候就開(kāi)始發(fā)脾氣大哭起來(lái)。這時(shí)我才意識(shí)到孩子早已習(xí)慣了勝利，對(duì)失敗竟然無(wú)法承受。可是現(xiàn)實(shí)生活中怎么可能一直保持不敗呢？

是不是我的愛(ài)有了偏差，帶給孩子的并不完全是積極樂(lè)觀的性格？

專家點(diǎn)評(píng)：虛假的勝利，并不能真正帶來(lái)自信的成果。專注于興趣探索，在游戲過(guò)程中忍受挫折、克服困難、解決問(wèn)題，分享成功的喜悅，才是真正的成就感。

案例27：對(duì)抗“粗口”記

兒子一向懂禮貌，可有一次他要買玩具我沒(méi)同意，他甩出一句臟話“X！”我生氣地質(zhì)問(wèn)他跟誰(shuí)學(xué)的，他就是不說(shuō)，我只好努力控制情緒，轉(zhuǎn)移了話題。

回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說(shuō)：“謝謝媽媽給我吃紅薯?！蔽易プ∵@個(gè)時(shí)機(jī)，首先肯定他是個(gè)講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說(shuō)臟話的原因。誰(shuí)知兒子卻理直氣壯地說(shuō)：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒(méi)有生氣啊?！蔽疫@才意識(shí)到兒子講粗口的根源，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的影響是多么的重要！

我請(qǐng)他當(dāng)家里的“文明用語(yǔ)監(jiān)督員”，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)講粗口就制止。此后，兒子果然不再講粗口了，在他的監(jiān)督下?tīng)敔敽桶职忠查_(kāi)始注意自己的言行。我慶幸自己沒(méi)有粗暴的呵斥、生硬地處罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的方式，搭建了一條陪伴孩子健康成長(zhǎng)的彩虹橋。

專家點(diǎn)評(píng)：小孩子說(shuō)臟話，常常是出于好玩、無(wú)意識(shí)的模仿行為，家長(zhǎng)及時(shí)控制情緒，巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)移話題、及時(shí)肯定、闡明原因、溝通感受、賦予責(zé)任感等正面疏導(dǎo)的方法，將“對(duì)抗”變成了一種“引導(dǎo)”。更可貴的是，傾聽(tīng)了孩子的心聲，找到了問(wèn)題的根源，家長(zhǎng)與孩子在平等相處中共同進(jìn)步。

案例28：愛(ài)的驚醒

小豹子是個(gè)剛滿2歲半的男孩，也是家里的獨(dú)苗苗。這是一個(gè)很平常的晚飯時(shí)間，晚餐中有一盤非常美味的鹵肉。

媽媽：小豹子，這么好吃的東西，給大家嘗嘗啊。

小豹子看了看地下和桌子上說(shuō)：不行，現(xiàn)在不能給爸爸媽媽吃。

媽媽：為什么呢？

小豹子：地上和桌子上都沒(méi)有掉啊，掉在地上的才給爸爸媽媽吃，盤子里的給寶寶吃。

聽(tīng)完這場(chǎng)對(duì)話，全家人的內(nèi)心都震顫了一下，空氣頓時(shí)也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著。

專家點(diǎn)評(píng)：很感動(dòng)和欣賞這位家長(zhǎng)的反思，他實(shí)際上也是在邀請(qǐng)所有的家長(zhǎng)反思。孩子“獨(dú)占”盤子里的美食，家長(zhǎng)卻只能吃掉在桌子下的食物。顯然，在孩子眼里，家長(zhǎng)這樣愛(ài)我是應(yīng)該的。很多家長(zhǎng)有時(shí)愛(ài)孩子愛(ài)到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家長(zhǎng)去示范“我愛(ài)你，同時(shí)我也愛(ài)自己！”“孩子你很重要，而我自己也很重要！”這樣孩子才會(huì)學(xué)到完整和成熟的愛(ài)！

案例29：愛(ài)說(shuō)“我不會(huì)”的孩子

在我們班級(jí)里有一個(gè)孩子，無(wú)論做什么事都會(huì)不假思索地說(shuō)“我不會(huì)”，而后就等待老師解決。穿襪子，“我不會(huì)”；扣衣扣，“我不會(huì)”；吃飯，他把頭扭向一邊，還是“我不會(huì)”；小朋友活動(dòng)時(shí)他坐在那里不參加，問(wèn)他還是“我不會(huì)”；今年開(kāi)學(xué)，我讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)過(guò)年都做什么了，有的說(shuō)和爸爸放鞭炮了，有的說(shuō)吃餃子了，還有的說(shuō)看煙花、看燈展了，最后一個(gè)讓他說(shuō)，還是那句“我不會(huì)”。

通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，孩子這種過(guò)度依賴、不自信的表現(xiàn)，主要就是因?yàn)樗械氖虑槎急患议L(zhǎng)代勞了，只要說(shuō)“我想要”“我不會(huì)”就能得到滿足。

專家點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)被家長(zhǎng)剝奪了成長(zhǎng)能力的孩子！家長(zhǎng)的代勞導(dǎo)致孩子只要說(shuō)“我不會(huì)”就能滿足需求。這其實(shí)反映了孩子“癥狀獲益”的心理，即一個(gè)行為癥狀的出現(xiàn)如果總能獲得好處，那么這個(gè)行為癥狀就會(huì)一直出現(xiàn)！要讓孩子改變“我不會(huì)”的狀態(tài)，家長(zhǎng)必須要改變，要放手讓孩子多做，有時(shí)也可以用一些引導(dǎo)詞：“孩子如果你會(huì)了，你會(huì)……（描述一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了以后會(huì)怎么樣的一個(gè)畫(huà)面）”“孩子你是以前不會(huì)，現(xiàn)在學(xué)了（做了）就會(huì)！”

案例30：對(duì)孩子不當(dāng)?shù)馁?gòu)物要求說(shuō)“不”

兒子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，《爆丸小子》熱播，兒子收集了幾乎所有種類的爆丸，可他依然看到必買。有一天，放學(xué)回家路上，兒子看到路邊小攤擺著各種爆丸，他又不走了。最終，我還是堅(jiān)持不買，兒子氣得直哭。

晚飯后，我對(duì)兒子說(shuō)：“你看，這世界上有很多好東西，包括很多很多好玩的玩具、漂亮的衣服，但我們不可能全部擁有。有時(shí)候喜歡了，看看欣賞一下就可以了，就像媽媽看上了一件昂貴的衣服，我當(dāng)然不會(huì)拿一個(gè)月工資去買，但是可以欣賞欣賞?！边@時(shí)兒子已經(jīng)想通了。后來(lái)再買東西時(shí)，兒子比較理性了，沒(méi)有發(fā)生類似情況。

專家點(diǎn)評(píng)：對(duì)于孩子提出的不合理的物質(zhì)要求，家長(zhǎng)要合理分析，如果是孩子的興趣愛(ài)好，要像這位家長(zhǎng)那樣去合理引導(dǎo)；如果孩子是通過(guò)買東西向家長(zhǎng)索要“愛(ài)”，家長(zhǎng)要告訴孩子：“我沒(méi)給你買，但我也是愛(ài)你的，我給你講故事、陪著你玩、為你做好吃的，都是在愛(ài)你！我愛(ài)你的方式有很多種，不只是通過(guò)給你買禮物！”

案例31：孩子摔倒之后

生活中常?？吹剑汉⒆釉谕嫠；蛘咦呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西，孩子哇哇大哭，家長(zhǎng)為了安慰孩子就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉起手打那個(gè)“肇事者”，責(zé)怪它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子……

在我看來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種“愛(ài)”，是一種“復(fù)仇行為”，它教給孩子在不痛快或受到傷害時(shí)，去責(zé)怪或報(bào)復(fù)別人。試想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，難道也要“報(bào)復(fù)”？家長(zhǎng)或許認(rèn)為“我沒(méi)教他打人呀？”但在孩子看來(lái)，對(duì)一套桌椅的態(tài)度與對(duì)一個(gè)人的態(tài)度一樣，這種“愛(ài)”的錯(cuò)誤教育，其實(shí)在不經(jīng)意間讓他學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待讓自己不高興的人與事。

專家點(diǎn)評(píng)：當(dāng)孩子摔倒后，家長(zhǎng)要先接納和安撫孩子的情緒，可以先抱抱孩子，用柔和的聲音安慰孩子，不要為了討好孩子或轉(zhuǎn)移孩子的注意力而遷怒于物品，重要的是要引導(dǎo)孩子對(duì)自己的行為和情緒負(fù)責(zé)，這才是真正的愛(ài)的教育！

案例32：媽媽，你是不是不喜歡我？

有一次，我?guī)?歲的女兒涵涵去買水果，她興高采烈地跟著我挑水果。老板稱贊說(shuō)：“你家寶貝真是又漂亮又能干，這么小就會(huì)幫媽媽的忙了。”聽(tīng)到老板的話，我心里美滋滋，但嘴上卻說(shuō)：“哪有啊，在家調(diào)皮著呢?！边@樣的對(duì)話對(duì)于大人來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，但沒(méi)想到回到車上，涵涵嘟著小嘴巴說(shuō)：“媽媽，你為什么總是在別人表?yè)P(yáng)我時(shí)都要否認(rèn)呢？你是不是不喜歡我？”聽(tīng)女兒這么說(shuō)，我的腦袋瞬間“嗡”了一下！

假如我的回答是：“是的，我家寶貝在家也是經(jīng)常幫我一起做家務(wù)?！边@樣的回答是不是既能讓女兒感受到媽媽對(duì)自己的肯定，又能從話語(yǔ)中受到鼓勵(lì)？這樣一舉兩得的事情，何樂(lè)而不為呢！

專家點(diǎn)評(píng)：當(dāng)你客氣地回應(yīng)別人對(duì)孩子的贊揚(yáng)時(shí)，你會(huì)想到孩子已經(jīng)受到傷害了嗎？四五歲的孩子正處于“自我認(rèn)同”關(guān)鍵期，孩子會(huì)特別在意“我行嗎？”“你喜歡我嗎？”孩子的自我價(jià)值感需要父母給予維護(hù)和提升！這位家長(zhǎng)能夠及時(shí)反思并找到方法，對(duì)孩子是一件多么慶幸的事情！

來(lái)源：微言教育

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