父母如何影響兒童發(fā)展, 然而，要在父母的具體行為和孩子以后的行為之間找到實際的因果關(guān)系是非常困難的。一些在截然不同的環(huán)境中長大的孩子，后來長大后會有非常相似的性格。相反，在同一家庭和同一環(huán)境中長大的孩子，長大后卻有非常不同的性格。盡管有這些挑戰(zhàn)，研究人員認(rèn)為，父母的教養(yǎng)方式和這些方式對兒童的影響之間存在著聯(lián)系。有些人認(rèn)為這些影響會延續(xù)到成人行為中。
在20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家戴安娜-鮑姆林德對100多名學(xué)齡前兒童進(jìn)行了研究。利用自然觀察、父母訪談和其他研究方法，她確定了父母教育的一些重要維度。?這些維度包括懲戒策略、溫暖和撫育、溝通方式以及對成熟和控制的期望。基于這些維度，Baumrind認(rèn)為大多數(shù)父母都表現(xiàn)出三種不同的教養(yǎng)方式之一。后來Maccoby和Martin的研究建議增加第四種教養(yǎng)方式。每一種都對孩子的行為有不同的影響。
專制型教養(yǎng)方式
在這種教養(yǎng)方式中，孩子要遵守父母制定的嚴(yán)格規(guī)則。如果不遵守這些規(guī)則，通常會受到懲罰。專制的父母不會解釋這些規(guī)則背后的原因。如果被要求解釋，父母可能會簡單地回答："因為是我說的"。
雖然這些父母的要求很高，但他們對孩子的反應(yīng)并不強(qiáng)烈。他們期望自己的孩子表現(xiàn)得特別好，不犯錯誤，但對于孩子今后應(yīng)該做什么或避免什么，他們卻很少提供指導(dǎo)。犯錯會受到懲罰，往往是相當(dāng)嚴(yán)厲的懲罰，但他們的孩子往往會想知道他們到底做錯了什么。
鮑姆林德說，這些父母 "以服從和地位為導(dǎo)向，希望他們的命令不需要解釋就能得到服從"。他們經(jīng)常被描述為專橫和獨裁。他們的做法是 "舍不得棒子，寵愛孩子"。他們希望孩子們能不問青紅皂白地服從。
權(quán)威型教養(yǎng)方式
與專制型父母一樣，權(quán)威型父母也會制定規(guī)則和準(zhǔn)則，要求子女遵守。然而，這種教養(yǎng)方式更加民主。
權(quán)威型父母對他們的孩子有求必應(yīng)，并愿意傾聽他們的問題。這些父母對他們的孩子期望很高，但他們提供溫暖、反饋和充分的支持。當(dāng)孩子沒有達(dá)到期望時，這些父母更多的是培養(yǎng)和寬恕，而不是懲罰。
鮑姆林德說，這些父母 "監(jiān)督和傳授他們孩子行為的明確標(biāo)準(zhǔn)。他們是自信的，但不是干涉和限制性的。他們的管教方法是支持性的，而不是懲罰性的。他們希望他們的孩子有自信，也有社會責(zé)任感，有自我調(diào)節(jié)能力，也有合作精神"。
期望和支持的結(jié)合有助于權(quán)威型父母的孩子發(fā)展技能，如獨立、自我控制和自我調(diào)節(jié)。
縱容型父母
縱容型父母，有時也被稱為放縱型父母，對子女的要求很少。這些父母很少管教他們的孩子，因為他們對孩子的成熟度和自制力的要求相對較低。
根據(jù)Baumrind的說法，放任型父母 "對孩子的反應(yīng)要比要求多。他們是非傳統(tǒng)的和寬松的，不要求成熟的行為，允許相當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)，并避免對抗。放任型父母一般都是培養(yǎng)孩子并與他們溝通，往往是以朋友的身份出現(xiàn)而不是以父母的身份出現(xiàn)。
無涉入的養(yǎng)育方式
除了鮑姆林德介紹的三種主要風(fēng)格外，心理學(xué)家埃莉諾-麥克科比和約翰-馬丁提出了第四種風(fēng)格：不參與或忽視的教養(yǎng)方式。無人參與的養(yǎng)育方式的特點是要求少，反應(yīng)少，溝通少。?
雖然這些父母滿足了孩子的基本需求，但他們通常與孩子的生活脫節(jié)。他們可能會確保孩子有飯吃，有地方住，但在指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、甚至支持方面幾乎沒有提供。在極端情況下，這些父母甚至可能拒絕或忽視孩子的需求。
父母教養(yǎng)方式的影響
專制的養(yǎng)育方式通常會導(dǎo)致孩子聽話和熟練，但他們在幸福感、社會能力和自尊心方面排名較低。
權(quán)威性的教養(yǎng)方式往往會導(dǎo)致孩子們快樂、有能力和成功。
放任型教養(yǎng)方式往往導(dǎo)致兒童在幸福感和自律性方面排名較低。這些孩子更有可能在權(quán)威方面遇到問題，并傾向于在學(xué)校表現(xiàn)不佳。
在所有生活領(lǐng)域中，不參與的養(yǎng)育方式排名最低。這些孩子往往缺乏自制力，自尊心低，能力比同齡人差。
