百分數（一）復習講義

1、了解什么數是百分數

出示情境圖，讓學生從中獲取百分數。

像這樣的數，如14%、65.5%、120%……叫做百分數。

2、理解百分數的意義

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

百分數也叫做百分率或百分比。

百分數通常不寫成分數形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示，讀作“百分之……”。

強調：對于百分數意義的理解，主要從兩個維度進行分析。一是單純的百分數（如，18%表示一個數占另一個數的18/100。）即可；二是具體情境中的百分數[如，第一個圖中的14%表示已經復制的文件容量(部分)占所要復制的文件總容量（整體）的14/100。特別是結合具體情境理解百分數的意義需說明部分和整體的關系]

3、百分數的讀法

先讀分母（即“%”，讀作“百分之”），后讀分子。

如26.52%讀作：百分之二十六點五二

4、百分數的寫法

先寫分子，在原來分子后面加上“%”即可。

如百分之四十七寫作：47%

5、明確百分數和分數的聯系與區(qū)別

百分數和分數的聯系：都可以表示兩個數之間的倍比關系。

百分數

分數

意義

只表示兩個數之間的倍比關系，不能帶單位名稱。

既可以表示具體數量，又可以表示兩個數之間的倍比關系，表示具體數量時可以帶單位名稱。

分子

可以是整數，也可以是小數。

分子不能是小數，只能是除0以外的自然數。

約分

不可以約分

一般能通過約分化成最簡分數

應用范圍

在生產和生活中常用于調查、統(tǒng)計、分析和比較。

常在計算、測量中得不到整數結果時使用。

6、百分數與小數、分數的互化

1）百分數與小數的互化：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，當位數不夠時，用“0”補足，同時在后面添上百分號即可；把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位，當位數不夠時，用“0”補足即可。

如，0.45=45% 0.3=30% 7.8%=0.078 42%=0.42

2）百分數與分數的互化：把分數化成百分數，先把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數；當分數的父母是100的因數或倍數時，可以先把分數化成分母是100的分數，再寫成百分數的形式。把百分數化成分數，把百分數改寫成分母是100的分數，能約分的一般要化成最簡分數。

如，7/10=70/100=70%；1/7約等于0.143=14.3%

7、常見百分率的計算方法

1）出勤率=出勤的人數/應出勤的人數X100%；

2）發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數/試驗的種子數X100%

3）合格率=合格的產品數/產品總數X100%

4）出粉率=出面粉的質量/小麥的總質量X100%

5）成活率=成活的樹木棵樹/種植的樹木總棵數X100%

6）出油率=油的質量/油料作物的總質量X100%

7）及格率=及格人數/考試總人數X100%

8）利潤率=(銷售價-成本價)/成本價X100%

9）含鹽率=鹽的質量/鹽水的質量X100%

8、利用百分數解決實際問題

1）求一個數的百分之幾是多少的問題

解題方法：一個數（單位“1”）X百分率=部分量

如：已知甲數是30，乙數是甲數的20%，求乙數是多少？

解析：乙數=甲數X20%=30X20%=6

此題還可以轉化為已知甲數是30，乙數比甲數少80%，求乙數是多少？

2）求一個數是另一個數的百分之幾的問題

解題方法：一個數/另一個數（單位“1”）=百分率

如：已知甲數是20，乙數是40，甲數是乙數的百分之幾？

解析：用“甲數/乙數”，即所求的百分率。

20/40=0.5=50%

3)求一個數比另一個數多百分之幾的問題

解題方法：先求一個數比另一個數多的具體量，再除以單位“1”的量，即兩數差量除以單位“1”的量。

如：已知甲數是40，乙數是35，甲數比乙數多百分之幾？

解析：先求40比35多多少？

40-35=5

再找單位“1”的量，此題單位“1”的量是乙數，乙數是35，最后，用5除以35約等于14.3%?；蛘呃斫鉃榍?0比35多百分之幾？

（40-35）/35約等于14.3%

4）求一個數比另一個數少百分之幾的問題

解題方法：先求一個數比另一個數少的具體量，再除以單位“1”的量，即兩數差量除以單位“1”的量。

如：已知甲數是40，乙數是35，乙數比甲數少百分之幾？

解析：先求35比40少多少？

40-35=5

再找單位“1”的量，此題單位“1”的量是甲數，甲數是40，最后，用5除以40等于12.5%?；蛘呃斫鉃榍?5比40少百分之幾？

（40-35）/40等于12.5%

5）求比一個數多百分之幾的數是多少的問題

解題方法：方法一、先求出多的具體數量是多少，再與單位“1”的量相加。方法二、先求出單位“1”與多的量的百分比的和，再用單位“1”的量乘這個百分比。

如：學校圖書館原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。現在圖書室有多少冊圖書？

解析：“今年圖書冊數增加了12%”是指今年圖書冊數比去年增加了12%。此題把原有圖書冊數看作單位“1”，單位“1”的量已知。利用線段圖的方法解題。

1400X12%=168(冊)

1400 168=1568（冊）

此題還可以轉化為，學校圖書館原有圖書1400冊，今年圖書冊數是去年的（1 12%）?，F在圖書室有多少冊圖書？可以利用數量關系式解決該題。即，今年圖書冊數=原有圖書冊數X（1 12%）=1400X（1 12%）=1568（冊）。

6）求比一個數少百分之幾的數是多少的問題

解題方法：方法一、先求出少的具體數量是多少，再與單位“1”的量相減。方法二、先求出單位“1”與少的量的百分比的差，再用單位“1”的量乘這個百分比。

如：學校圖書館原有圖書1400冊，今年圖書冊數減少了12%?，F在圖書室有多少冊圖書？

解析：“今年圖書冊數減少了12%”是指今年圖書冊數比去年減少了12%。此題把原有圖書冊數看作單位“1”，單位“1”的量已知。利用線段圖的方法解題。

1400X12%=168(冊)

1400-168=1232（冊）

此題還可以轉化為，學校圖書館原有圖書1400冊，今年圖書冊數是去年的（1-12%）?，F在圖書室有多少冊圖書？可以利用數量關系式解決該題。即，今年圖書冊數=原有圖書冊數X（1-12%）=1400X（1-12%）=1232（冊）。

7）“已知比一個數多百分之幾的數是多少，求這個數”的問題

解題方法：方法一、“根據單位“1”的量 單位“1”的量X增減幅度=比較量”列方程解答；方法二、根據比較量/（1 增減幅度）列式解答。

如：孫先生“五一”期間在某手機店花1200元買了一部品牌手機，比原價貴了20%。求這部品牌手機的原價是多少元？

解析：“比原價貴了20%”說明增加的幅度是20%。此題把原價看作單位“1”，單位“1”的量未知。利用線段圖，列方程解決此題。

設這部品牌手機的原價是X元

依題意可知：

X 20%X=1200

X=1000

此題還可以理解為，孫先生“五一”期間在某手機店花1200元買了一部品牌手機，是原價的（1 20%）。求這部品牌手機的原價是多少元？可以利用數量關系式解答。

現價=原價X（1 20%），則，原價=現價/（1 20%）=1200/（1 20%）=1000(元)

8）“已知比一個數少百分之幾的數是多少，求這個數”的問題

解題方法：方法一、“根據單位“1”的量-單位“1”的量X增減幅度=比較量”列方程解答；方法二、根據比較量/（1-增減幅度）列式解答。

如：孫先生“五一”期間在某手機店花1600元買了一部品牌手機，比原價便宜了20%。求這部品牌手機的原價是多少元？

解析：“比原價便宜了20%”說明減少的幅度是20%。此題把原價看作單位“1”，單位“1”的量未知。利用線段圖，列方程解決此題。

設這部品牌手機的原價是X元

依題意可知：

X-20%X=1600

X=2000

此題還可以理解為，孫先生“五一”期間在某手機店花1600元買了一部品牌手機，是原價的（1-20%）。求這部品牌手機的原價是多少元？可以利用數量關系式解答。

現價=原價X（1-20%），則，原價=現價/（1-20%）=1600/（1-20%）=2000(元)

9）“已知一個數量的兩次增減變化幅度，即先減少百分之幾，在增加百分之幾，求最后變化幅度”的問題

解題方法：方法一、用設數法，把單位“1”設為一個具體數或“1”來解答；方法二、按“1”解答時，最后的變化幅度為“1”與“1X（1-減少幅度）X（1 增加幅度）”的差除以“1”所得的百分數。

如：某種商品4月末的價格比3月末降了20%，5月末的價格比4月末又漲了20%。5月末的價格和3月末比是漲了還是降了？變化幅度是多少？

解析：此題單位“1”的量是在不斷變化的，“4月末的價格比3月末降了20%”是把三月末的價格看作單位“1”，而“5月末的價格比4月末又漲了20%”卻是把4月末的價格看作單位“1”，并且，單位“1”的量未知。所以，此題對找準單位“1”的量比較重要。其次，此題的問題是“5月末的價格和3月末比是漲了還是降了？”關鍵是解答出“5月末的價格”和“三月末的價格”。最后，“求變化幅度”，關鍵要分析是“漲了”還是“降了”，如果是“漲了”，就是求“5月末的價格比3月末的價格漲了百分之幾”；如果是“降了”，就是求“5月末的價格比3月末的價格降了百分之幾”。通過設數法，將“3月末的價格”單位“1”的量用“1”表示，則4月末的價格=1-1X20%=0.8,5月末的價格=0.8 0.8X20%=0.96。通過分析，0.96＜1，即5月末的價格比三月末的價格降了。（1-0.96）/1=4%。