近日，廣州某小學(xué)一名學(xué)生家長張先生（化名）將一份有關(guān)該?！靶W(xué)生必須掌握的八個技能”的文件照片發(fā)到網(wǎng)上，并感嘆“能說一口流利的普通話和英語，小學(xué)生都這么難了嗎，感覺家長的壓力也大！”相關(guān)內(nèi)容引發(fā)社會關(guān)注。對此，涉事學(xué)校一名工作人員回應(yīng)稱：“八個技能，是學(xué)校的辦學(xué)特色之一?！?/p>
據(jù)報道，這八個技能具體為：嫻熟掌握包括游泳在內(nèi)的兩項運動；小學(xué)階段完成不低于1000萬字的閱讀量（約200本課外讀物，其中必須包含50本中外名著，30本古今中外名人傳記，30本科普讀物，30本純英語讀物）；掌握演奏一種以上樂器的技能并形成欣賞高雅音樂的興趣愛好；能說一口流利的普通話和英語；在畢業(yè)前能參與完成一項實驗，并寫出一份較完整的實驗報告，等等。
無怪乎有家長感慨，這八個技能的要求太高。小學(xué)辦學(xué)應(yīng)該形成自己的特色，但不宜給學(xué)生制定過高的目標，否則不但會加劇學(xué)生的內(nèi)卷，不利于每個學(xué)生的健康成長，也會增加家長的焦慮。
上述“八個技能”，有的是教育部門給學(xué)生提出的要求，如掌握一到兩門藝術(shù)技能、一到兩門體育技能，掌握獨立生活的生活技能，而引起家長熱議的，都是學(xué)校自主提出的。之所以這些技能引起家長關(guān)注，是因為平心而論，不少有大學(xué)本科學(xué)歷的家長恐怕都沒有掌握這些技能。要求小學(xué)生都掌握這些技能，幾乎就是要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成“超人”。實際上，如果學(xué)生能掌握這八個技能中的三五個，就已經(jīng)很不錯了。
如“能說一口流利的普通話和英語”，“在畢業(yè)前能參與完成一項實驗，并寫出一份較完整的實驗報告”，這更像是給大學(xué)生提出的要求，而不是給小學(xué)生提出的要求。給學(xué)生提出的成長目標必須具有科學(xué)性、合理性、可行性，過高的目標不但難以實現(xiàn)，還會滋生形式主義。如學(xué)校在匯報學(xué)生八個技能掌握情況時，可能就會對育人成果進行包裝，有的家長為展示孩子掌握技能的情況，會親自上陣，替孩子寫實驗報告，這就讓掌握技能變?yōu)椤捌吹薄?/p>
進一步分析學(xué)生掌握這些技能所需的時間、資源，就會發(fā)現(xiàn)，一名普通學(xué)生恐很難完成學(xué)校的要求。如小學(xué)階段完成不低于1000萬字的閱讀量（約200本課外讀物），這意味著每個學(xué)期要讀20本課外讀物。在有限的課外時間中，學(xué)生還要訓(xùn)練藝術(shù)技能、體育技能、生活技能，學(xué)生哪來那么多時間？按照學(xué)校的要求，學(xué)生的所有時間都將被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。
如果要求小學(xué)生掌握上述“八個技能”，學(xué)生的自主發(fā)展時間在哪里？或許在學(xué)?？磥?，學(xué)生在培養(yǎng)八個技能過程中，就能培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展綜合素質(zhì)。但是，被要求、安排培養(yǎng)的技能，與學(xué)生自主發(fā)展培養(yǎng)的興趣、特長往往是不一樣的，學(xué)校、家長應(yīng)該給學(xué)生更多的自主發(fā)展時間，而不是用各種任務(wù)把學(xué)生的每日日程表塞滿。
對于學(xué)生的技能培養(yǎng)，也應(yīng)該區(qū)分基礎(chǔ)技能與特長技能?；A(chǔ)技能是每個學(xué)生都應(yīng)該掌握的，這也是義務(wù)教育的基本要求，而特長技能則是對學(xué)生個性、特長培養(yǎng)的要求。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供相應(yīng)的資源，以及自主選擇空間，如在課后服務(wù)中開設(shè)各種藝術(shù)、體育、科技興趣班，由學(xué)生自主選擇。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生有完整的教育過程體驗，而不是要實現(xiàn)功利的目標。
冰啟
來源： 北京青年報
