“
愛迪生7歲那年，媽媽闌尾炎卻來不及去醫(yī)院，只得在家中手術(shù)。燈光昏暗，愛迪生想出了用鏡子聚光的辦法，協(xié)助醫(yī)生手術(shù)成功，媽媽得救了。
”
可能不少人會懷疑這段話的真實(shí)性。然而，這篇值得推敲的文章，恰恰出自人教版小學(xué)二年級語文課本，《愛迪生救媽媽》。
課本真實(shí)性被質(zhì)疑的文章不止一篇
其實(shí)早在8年前，浙江有三位較真的語文老師，就曾對一系列小學(xué)語文教材真實(shí)性提出質(zhì)疑，第一篇就是《愛迪生救媽媽》。別的且不論，據(jù)歷史資料顯示，世界上第一例闌尾炎手術(shù)的記載是1886年，而按照課本里說的，1847年出生的愛迪生協(xié)助媽媽闌尾炎手術(shù)成功那年年僅7歲，也就是1854年。湖北某小學(xué)語文老師徐寧認(rèn)為，設(shè)置這篇課文是為了重點(diǎn)講愛迪生的機(jī)智和對媽媽的愛。但是，細(xì)節(jié)不清、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤胶苊黠@。
語文老師：不存在，因?yàn)槟甏灰粯又饕菚r間上的差異。
其實(shí)語文課本真實(shí)性被質(zhì)疑的文章不止上面一篇。在《地震中的父與子》中說1989年洛杉磯大地震，父親沖向兒子學(xué)校。但事實(shí)上洛杉磯大地震發(fā)生在1994年1月17號的凌晨4點(diǎn)多，即使地震中真有父親救兒子的感人故事，也絕不會發(fā)生在凌晨還在上課的校園。
一位已教了10年小學(xué)語文的教師對記者坦言，她遇到不確定的內(nèi)容并不會直接教給孩子，而是會留有余地，聚焦寫作手法、忽略背景內(nèi)容，把它當(dāng)作文學(xué)作品教學(xué)，而非真實(shí)故事。但對于不少剛工作的年輕老師來說，或許就會很難協(xié)調(diào)處理“課文有爭議”的情況。
老教師：應(yīng)該說有這么多專家編排而且還改版這么多次，（難道）不應(yīng)是真實(shí)正確的嗎？我就跟孩子說，任何事物都不是十全十美的，還是得用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，不要盲從。
孩子對教材的真實(shí)都是深信不疑
與此同時，大部分孩子對教材的真實(shí)和準(zhǔn)確性都是深信不疑。
小學(xué)生：我覺得教材都是對的，沒什么懷疑的。教材怎么說，我都相信是真的。
所以教科書一旦出現(xiàn)問題，給孩子以后學(xué)習(xí)造成的影響可想而知。
老教師：孩子認(rèn)為教科書肯定是權(quán)威的，如果出現(xiàn)問題，肯定對他以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。
人教社：已給教育部寫了情況說明
人教社辦公室的相關(guān)工作人員近日對此回應(yīng)表示，關(guān)于《愛迪生救媽媽》這篇課文，人教社已經(jīng)給教育部寫了相關(guān)的情況說明。但這篇文章絕對不是杜撰的，它有相應(yīng)的文章來源。而曾任教育部新聞發(fā)言人，現(xiàn)為語文出版社社長的王旭明則認(rèn)為，課文中出現(xiàn)爭議內(nèi)容，原因有多重可能：一要看原文是如何；二要看是否是編寫者對原文有所改動；第三，還不能忽略當(dāng)時的時代背景。
著名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇則分析，課文出現(xiàn)史實(shí)性問題，主要原因是選取課文時，編寫教材者僅從文學(xué)性或教育性的角度去衡量文章價值，而忽略了對其歷史性和真實(shí)性的考察。
熊丙奇：在整個的語文教學(xué)中，更多的強(qiáng)調(diào)的是“應(yīng)試語文”，
同時，也確實(shí)存在部分編者會改動原文、甚至部分名家作品，以達(dá)到更好的應(yīng)試教育效果。
熊丙奇：這個問題在多年前已經(jīng)有所曝光，包括一些名家的原著可能本來是這樣的，但是在編寫的過程當(dāng)中可能會被編輯改掉、還作為重點(diǎn)讓學(xué)生去學(xué)，讓他去領(lǐng)會文章大意，甚至有些作品可能會違背科學(xué)常識，編故事一樣。他想起到的作用，或者是讓學(xué)生去受到一些道德教化之類的。
武漢大學(xué)教授尚重生認(rèn)為，語文是承載著中華民族傳統(tǒng)文化的母語，小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育，對孩子們的成長起著至關(guān)重要的作用，一定要精益求精、實(shí)事求是，而不應(yīng)該有所謂的“出錯率”。
尚重生：教材的管理部門應(yīng)該實(shí)行問責(zé)制，小學(xué)教材如果普遍發(fā)現(xiàn)錯誤，是否考慮追究他們的責(zé)任？
熊丙奇則認(rèn)為，中小學(xué)語文課文選取，要注意文學(xué)性和歷史真實(shí)性、科學(xué)性的統(tǒng)一。不妨嘗試更加開放的課本編寫機(jī)制。
熊丙奇：語文教材的編寫，不能幾個人閉門編寫，教育部門要求所有學(xué)校都采用。而是應(yīng)該建立一種更加開放的編寫機(jī)制。出版機(jī)構(gòu)出版，由學(xué)校老師和家長共同去選擇使用哪本教材。如此，編寫者就必須聽取老師和家長的意見，使得這個教材的編寫從封閉走向開放。
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