最近全民都在熱議谷愛凌，昨晚和朋友聊天的時候也提到了她。朋友說谷愛凌是她的女神，最近一直在追她的短視頻，確實，谷愛凌已經(jīng)成為了很多人的女神，不分性別、不分國籍，我也非常喜歡這個陽光的、可愛的、優(yōu)秀的小姑娘。
我是從谷愛凌放棄美國國籍、加入中國國籍時開始關(guān)注她的，開始只是因為好奇，后來看了她的很多視頻和資料，發(fā)現(xiàn)她在性格、三觀和個人成就上都稱得上是優(yōu)秀。同時，我也發(fā)現(xiàn)，谷愛凌之所以能成為這樣的谷愛凌，是與她的家庭教育密不可分的。
大多數(shù)人的成長過程中會經(jīng)歷五種教育：家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、宗教教育、自我教育。前面三種基本都屬于被動教育，宗教教育屬于半被動教育，最后的自我教育屬于主動教育，而家庭教育可以稱得上是后面一切的奠基。
家庭是人生的第一個課堂，也是伴隨著整個人生的課堂。家庭教育對人的心理、習(xí)慣、性格、人格以及三觀等等方面都有著潛移默化的影響，這些影響會伴隨著人們進入學(xué)校、進入社會、進入到未來的工作和生活，在其間得到相應(yīng)的反饋，然后影響著個人成長、甚至整個人生的走向。
無疑，谷愛凌在家庭教育上是幸運的。當(dāng)然有人會說，她擁有優(yōu)渥的家境、高知的父母，我們不否認(rèn)這些會在教育上存在一定優(yōu)勢。但是，我想說的是，優(yōu)質(zhì)的家庭教育從來都不是強依賴于家庭條件和家長的知識水平。而恰恰相反的，普通家庭一樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，而條件很好的家庭里孩子教育出現(xiàn)問題的也比比皆是。
那么，我們就從“谷愛凌”來談一談家庭教育對個人成長的影響。
第一、身教比言傳更重要，家長是一個標(biāo)桿，也是一面鏡子
谷愛凌的母親谷燕一直秉承的是“言傳不如身教”，我非常認(rèn)同這個觀點。我大學(xué)時讀的是師范專業(yè)，教育學(xué)課本里引用了陶行知先生對“師范”的解釋：“學(xué)高為師，身正為范。”《論語》里面也有一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙游镌缙诘膶W(xué)習(xí)方式是印隨，人類幼崽早期的學(xué)習(xí)方式是模仿，而家長正是孩子的第一任老師，所以要先從自身出發(fā)，為孩子做好榜樣和典范，至少要能言行如一，并且能為行為負責(zé)。
身教不只是讓谷愛凌熱愛上了滑雪，更讓她承襲了母親開闊的心胸，樂觀豁達的性情，以及友善與樂于付出的價值觀。這些在她安慰法國運動員泰絲·勒德、為朱易發(fā)聲和回應(yīng)美媒國籍問題上都有所體現(xiàn)。
第二、接受并尊重未來發(fā)展的多樣性，家長需要做的是營造氛圍，而不是給孩子套上模具
人無完人，成功也沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，世界正是因為其多樣性才能這么奇妙、精彩。試想，如果世界每個人都是一模一樣的，就像套了個標(biāo)準(zhǔn)模具，那么又怎么判定“你是你”？所以家長要做的是在不違背自然規(guī)律、不違反法律和社會公共道德的前提下，引導(dǎo)孩子認(rèn)知自己，并為他營造一個相對寬松的環(huán)境，能夠得到支持、認(rèn)同與尊重，讓孩子最終能成為他自己、成就他自己。而不是為他規(guī)定一個標(biāo)準(zhǔn)路徑，強迫他成為另一個某人，或是完成自己心愿的工具。同時，不同的興趣方向也可以互相啟發(fā)、互相緩沖，從而產(chǎn)生意想不到的效果。
谷燕支持谷愛凌探索各種她自己喜歡的領(lǐng)域，這也很好的培養(yǎng)了谷愛凌的好奇心與求知欲，她喜歡學(xué)習(xí)、嘗試各種各樣的東西，滑雪、跑步、時尚、寫作、廚藝，還有她特別喜歡的分子遺傳和量子物理。一般來說，很難把這些風(fēng)馬牛不相及的東西揉到一個人身上，但是事實就在眼前，這些也源于她良好的家庭教育，這應(yīng)該也是她那么熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的前提。
第三、不要打壓孩子的天性，家長要做的是陪伴與觀察，是啟發(fā)與引導(dǎo)
“天地莊生馬，江湖范蠡舟”，這是高適的一句詩，引用了《莊子·馬蹄》中的典故。早在先秦時期莊子和荀子就分別在《馬蹄》和《勸學(xué)》中，站在不同的角度對天性給出了自己的見解和論斷。一個主張完全地放任，一個主張嚴(yán)格地約束。其實我更主張的是介于兩者之間，或者將兩者融合，只要在合理合法的范圍內(nèi)，就不要去打壓孩子的天性，給他一個釋放的空間，讓他對事物、對知識產(chǎn)生熱愛并保持熱愛。家長要做的是在一旁陪伴與觀察，然后適時地去啟發(fā)、去引導(dǎo)、去輔助。教育的本質(zhì)是啟發(fā)、引導(dǎo)和傳遞，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。而只有他對事物、對知識有發(fā)自心底的熱愛，他才能有足夠的動力去探求、去學(xué)習(xí)、去研究，這樣才能把問題認(rèn)知清楚、了解明白，所以熱愛是堅持和成功的第一誘因，也是開啟良好教育的鑰匙，掌握好這把鑰匙，每個人都有機會成為“別人家的孩子”。
谷愛凌對于滑雪的熱愛是被支持的，同時也被充分地利用和引導(dǎo)。因為小時候家里離滑雪場比較遠，有四個小時的車程，這讓她學(xué)會了時間管理，利用這個時間寫作業(yè)、休息或者做其他未完成的事項，這樣才能在周末的時候用所有精力、全身心地去滑雪。
第四、不要害怕孩子冒險和受傷，家長要做的是護航，而不是掌舵
我們常說：溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。這是因為溫室把它呵護得太好了，所以造成了它的柔弱、脆弱或者懦弱。有句老話形容家長寵愛或者溺愛孩子，叫：“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，恨不得為孩子掃平一切障礙，生怕磕了碰了，生怕有一點點危險。但是人的一生里有那么多障礙你都掃得平嗎？答案肯定是否定的。那么，當(dāng)孩子必須要獨立面對一切、獨立面對風(fēng)險，或者對立面對挫折與失敗的時候，發(fā)現(xiàn)自己好像沒有這種能力，那個時候等待他的會是什么？相比之下，我更喜歡那句老話：“兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠憂”。不要害怕孩子冒險和受傷，要放心的放他去闖蕩、歷練，家長要做的是護航，而不是掌舵，這樣也可以讓孩子更樂觀、更自信，即培養(yǎng)了孩子應(yīng)對困難的能力，也能鍛煉孩子的逆商。
谷愛凌三歲的時候就被帶去滑雪場開始滑雪了，后來被嫌棄滑得太慢放到滑雪學(xué)校里去學(xué)習(xí)，這在很多家庭里是很難做到，甚至不敢想的，因為可能會覺得有一定的危險系數(shù)。她母親也會擔(dān)心危險，但只是擔(dān)心她后來滑得太快危險，也不會選擇不讓她繼續(xù)滑雪，而是把她放到自由式滑雪隊里。放手去歷練，這應(yīng)該也是谷愛凌樂觀、自信、堅韌的性格得以養(yǎng)成的一個原因。今年更開心的是看到了一歲滑雪萌娃貝貝的視頻，很期待她的長大！
第五、不要給孩子施加太大的壓力，家長要做的是幫助孩子分析問題、合理利用壓力
我發(fā)現(xiàn)很多家長會不自覺的向孩子施加壓力，有意的、無意的，正面的、側(cè)面的，有形的、無形的。很能理解大多數(shù)家長的動機，因為孩子的行為不符合他們的預(yù)期，覺得這樣下去會有問題，但是卻很少有家長去真正了解或試圖了解過，孩子有這樣的行為，背后的原因是什么？然后就開始無差別的施加壓力，但是有作用力就有反作用力，逐漸地形成對抗或者消極回避。家長有家長的壓力，其實孩子也會有孩子的壓力，只是很多時候沒有去做有效的溝通，成年人有時候也無法排解自己的壓力，而不用說是小孩子。所以家長要做的是幫助孩子分析問題、排解壓力，最好是能合理利用壓力。
谷愛凌覺得家長都是特別好的大學(xué)畢業(yè)的，她也一定要上一個特別好的大學(xué)，一定要上斯坦福大學(xué)，但是母親對她的要求是沒必要一定上斯坦福，上什么大學(xué)都可以，只要她自己喜歡，主要是一輩子都不放棄學(xué)習(xí)就可以，而且母親要求她每天要睡足十個小時，這在如今課業(yè)繁重的小朋友眼里，應(yīng)該也是不能想象的。結(jié)果，谷愛凌還是憑自己的真實實力考上了斯坦福大學(xué)。
教育是一個終生的課題，家庭教育更是。家庭教育會給個人成長帶來至關(guān)重要的影響，如果是正向的，不管怎么樣都會在自己的人生里光芒萬丈，如果是負向的，那么也很可能需要一生的時間去消解！你有過什么樣的家庭教育？你正在進行什么樣的家庭教育？你將要開始什么樣的家庭教育？這也是留給我們所有人的課題。
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寫在后面：
文章發(fā)布后，有和朋友們做過一些探討。
確實谷愛凌有她的特殊性，也確實我們無法否認(rèn)財富能給教育帶來更多、更好的資源、設(shè)備、物理環(huán)境等等，高知家庭能給孩子帶來更多人脈和眼界。
但教育的核心也永遠不是這些，這些也沒法保證孩子就能夠身心健康的成長，這些也沒法幫孩子找到生命的價值和意義，正如文章中所講的，“我們不否認(rèn)這些會在教育上存在一定優(yōu)勢。但是，我想說的是，優(yōu)質(zhì)的家庭教育從來都不是強依賴于家庭條件和家長的知識水平。而恰恰相反的，普通家庭一樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，而條件很好的家庭里孩子教育出現(xiàn)問題的也比比皆是?！?/span>
尤其是對3-8歲甚至是1-12歲的孩子來說，更多的需要家長陪伴、示范、觀察、分析、啟發(fā)、引導(dǎo)，夯實性格、心理和認(rèn)知上的基礎(chǔ)，不過感覺很多人在整個大環(huán)境促使下，在被教育和教育的過程中，有點迷失了。
