家校共育在小學(xué)德育中的新思路

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行與普及，越來(lái)越多的學(xué)校教學(xué)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，這不僅是新課程制度改革的要求，更符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)才是孩子的第一任老師，學(xué)校教學(xué)與家庭教育是相互補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系，因此家校聯(lián)合教學(xué)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏較強(qiáng)的自我約束能力和辨別是非的能力，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處于正在構(gòu)建的初步階段，正需要家長(zhǎng)和老師的共同引導(dǎo)。

因此，在小學(xué)德育中采用家校聯(lián)合的方式進(jìn)行教學(xué)，變得尤為重要。

本文就針對(duì)家校共育在小學(xué)德育中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討，并提出了幾點(diǎn)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：家校共育；德育課堂；小學(xué)教學(xué)；

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)教育階段都不存在住校的情況，那么學(xué)生每天的生活環(huán)境，除了學(xué)校便是家庭。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，不僅需要學(xué)校方面付出努力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更需要家長(zhǎng)方面的配合與協(xié)助。

促進(jìn)學(xué)生在愛(ài)國(guó)、感恩、尊師、孝親等各方面意識(shí)的全面培養(yǎng)與提升，不僅讓孩子在小學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)到基本的自然科學(xué)知識(shí)。

更需要在與家長(zhǎng)、師長(zhǎng)、同學(xué)等的相處中，明白與人為善的技巧和為人處事的原則，促進(jìn)小學(xué)生德育水平的提升和道德品質(zhì)的發(fā)展。

因此，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)，共同為學(xué)生的教育教學(xué)貢獻(xiàn)力量，在德育教學(xué)理念上達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

1.搭建家校良性溝通互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性

家校共育的教學(xué)理念離不開(kāi)良性的互動(dòng)溝通平臺(tái)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，由于家長(zhǎng)方面除了孩子的教學(xué)，還有其他的工作需要完成。

而學(xué)校作為學(xué)生教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)和主力軍，不可避免地需要付出更多的時(shí)間和精力，這也是學(xué)校和老師的職責(zé)所在。

因此，學(xué)校方面可以建立與家長(zhǎng)溝通的渠道，充分利用飛書(shū)、釘釘?shù)然?dòng)交流平臺(tái)，為家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭建溝通的橋梁。

既要為家長(zhǎng)傳達(dá)德育教學(xué)的重要性和必要性，同時(shí)也需要增強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通。

讓家長(zhǎng)及時(shí)了解與掌握學(xué)生在學(xué)校的德育表現(xiàn)，以便家長(zhǎng)在放學(xué)之后可以針對(duì)孩子的校園表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的教育。

除此之外，學(xué)校還可以在家長(zhǎng)會(huì)上定期開(kāi)展一些親子活動(dòng)，如“我為父母剝橘子”。

通過(guò)一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓孩子明白，父母的付出不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，是因?yàn)楦改傅膼?ài)，才讓他們不求回報(bào)的付出，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴小事，教育孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答。

以自己力所能及范圍內(nèi)的事回饋父母，回饋老師，回饋社會(huì)。

讓學(xué)生明白自己的價(jià)值和未來(lái)的責(zé)任，樹(shù)立學(xué)生的偉大理想和責(zé)任意識(shí)，從而將德育教學(xué)融入到學(xué)生的日常生活之中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2. 建設(shè)家校共育的教學(xué)模式，促進(jìn)德育教學(xué)的落地

教育一直以來(lái)都不單單是學(xué)校和老師的責(zé)任，這是全社會(huì)的共同責(zé)任與目標(biāo)。

家長(zhǎng)作為孩子在日常生活中接觸最多也最親近的人，自然應(yīng)該充分理解與支持學(xué)校的工作，共同促進(jìn)學(xué)生教育水平的提升。

因此，學(xué)校在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)在孩子生活中的重要地位，建設(shè)家校共育的教學(xué)模式。

在學(xué)生的家庭生活中融入德育教學(xué)的元素，如聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，帶領(lǐng)參觀紅色紀(jì)念基地，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷；在日常生活中時(shí)刻以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

除此之外，學(xué)校還可以開(kāi)展趣味德育實(shí)踐活動(dòng)，在家庭作業(yè)中融入德育實(shí)踐的內(nèi)容，為學(xué)生布置家庭式體驗(yàn)活動(dòng)的作業(yè)，讓孩子在家長(zhǎng)充當(dāng)“小小當(dāng)家人”，體會(huì)家長(zhǎng)生活中的勞累與辛酸。

在這一家庭作業(yè)中，需要家長(zhǎng)的大力配合，家長(zhǎng)可以提前告知在一天的家庭生活中需要完成哪些事情，必要時(shí)可以列出清單供孩子參考。

為孩子提供足夠的家庭“掌事權(quán)”和足夠的一天生活開(kāi)支經(jīng)費(fèi)，讓孩子有足夠的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而明白家庭生活中的瑣碎小事和父母的辛勞，促進(jìn)德育教學(xué)的更好落地實(shí)施。

3. 構(gòu)建家校聯(lián)合的監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)德育教學(xué)的有效性

在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中，良好的監(jiān)督機(jī)制是必不可少的，這不僅可以觀察到德育教學(xué)的實(shí)際效果。

還能夠督促學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地承擔(dān)責(zé)任、主動(dòng)幫助有需要的人，促進(jìn)德育意識(shí)的發(fā)展和進(jìn)步。

因此，學(xué)?？梢岳眉倚；?dòng)平臺(tái)為家長(zhǎng)定期告知學(xué)校的德育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。

然后讓家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的日常生活實(shí)踐，從而避免了學(xué)生“只學(xué)不做”的懶惰現(xiàn)象，有效提升德育教學(xué)工作的有效性。

例如，在為學(xué)生傳遞“贈(zèng)人玫瑰、手有余香”的良好道德品質(zhì)時(shí)，學(xué)?？梢宰尲议L(zhǎng)觀察孩子在回家之后會(huì)不會(huì)主動(dòng)幫助媽媽洗菜、打掃衛(wèi)生等日常小事。

然后反饋給老師，讓老師明白孩子的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)方案。

結(jié)束語(yǔ)：

德育教學(xué)一直以來(lái)都是在傳承中華民族傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，這是先祖?zhèn)冞z留下來(lái)的寶貴品質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該受到重視。

因此，小學(xué)老師可以聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行共育教學(xué)，在德育教學(xué)中扮演不同的角色，共同促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)的樹(shù)立和道德素養(yǎng)的提升。

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