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小孩子不愛學(xué)習(xí)(孩子從小不愛學(xué)怎么辦)

孩子不愛學(xué)習(xí),那是“慢性病”?!奥圆 ?,就要有長期應(yīng)對的覺悟。“慢性病”要的是長期觀察、長期治療、長期用功,而不是下猛藥,立刻見效。趁放假有時間,應(yīng)該幫助孩子落實(shí)一套具有針對性的治療方案,當(dāng)新學(xué)期開學(xué)的時候,孩子恢復(fù)了對學(xué)習(xí)的熱情,有了學(xué)好的信心,那么,這樣的暑假過得就算卓有成效了。

暑期方案有三個步驟。第一個步驟是診斷孩子面對學(xué)習(xí)的心態(tài);第二個步驟是評估孩子的學(xué)習(xí)能力,能力不是考試成績,而是上學(xué)以來,孩子是否形成了自己的思考方式,是否形成了接觸新知識時,應(yīng)該有的“信息分類—信息堆積—信息組合—信息結(jié)論”這樣4個思維步驟,而不是重復(fù)課堂上老師示范的套路來應(yīng)對作業(yè);第三個步驟,就是結(jié)合前兩個步驟的狀態(tài)做一個規(guī)劃,通過50天的暑假來進(jìn)行調(diào)整,也就是“慢性病”的調(diào)理過程,并最終在新學(xué)期開始時,讓孩子有一個飽滿的狀態(tài),這個狀態(tài)指的不是擁有很多豐富的知識,而是指一種精神狀態(tài),這才是關(guān)鍵。

第一個步驟,心態(tài)診斷。學(xué)習(xí)的心態(tài),指的就是內(nèi)心對學(xué)習(xí)的一種意愿。孩子面對學(xué)習(xí)的時候,表現(xiàn)出的是喜悅、期待,還是厭煩、抗拒,這是能夠通過三個要素評定出來的。第一個要素是動機(jī),第二個要素是承諾,第三個要素是信心。

意愿=信心+承諾+動機(jī)

動機(jī)就是一個人內(nèi)心深處的想法,如下5個問題,可以測評出孩子面對學(xué)習(xí)時的動機(jī)強(qiáng)弱程度。

1.學(xué)習(xí)活動有三個重要的環(huán)節(jié),分別是聽課、寫作業(yè)以及考試,你覺得三個環(huán)節(jié)中,哪一個最重要?

2.你知道班里三個學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)都是誰嗎?你知道他們覺得學(xué)習(xí)是一件什么樣的事情嗎?

3.當(dāng)你開始一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的時候,比如寫作業(yè)或者聽課,你覺得自己做這件事情是為了誰?

4.如果你完成了一天的作業(yè)任務(wù),或者有一次考試成績很好,你最希望讓誰知道?

5.在你的記憶中,對自己在學(xué)習(xí)任務(wù)方面的表現(xiàn)特別滿意的是哪一次,那次你做了什么?

孩子在對以上5個問題的回答過程中會流露出“消極、中立、積極”三種不同的態(tài)度,你可以評估一下并對此打分,中立態(tài)度為0分,消極傾向和積極傾向都分為5個等級,消極傾向從-5分到-1分,積極傾向從1分到5分。這樣,孩子的動機(jī)分?jǐn)?shù)就出來了。

動機(jī)分?jǐn)?shù)至少要達(dá)到3分,才有可能實(shí)現(xiàn)第二個要素,即承諾。如果孩子的動機(jī)分?jǐn)?shù)小于3分,那么父母當(dāng)下主要應(yīng)該做的就是恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。要讓孩子從學(xué)習(xí)中找到與自己有關(guān)的事情,他才能夠有所觸動,并且要讓孩子體會到通過自己的努力,能夠獲得改變,而且他要能夠親自看到這個改變的結(jié)果,并對此表示滿意,這樣的事情才是能夠幫助孩子恢復(fù)動機(jī)的事情。

承諾就是一個人用自己的語言對你表示自己的決心,如果這個人把自己的決心寫出來了,承諾的程度就更強(qiáng);如果把這個寫出來的承諾張貼出來,說明決心更大,那么對應(yīng)要做的事情,做成的可能性就更大,有所改變、取得成效的可能性就更大。

第三個要素就是信心,只有當(dāng)孩子看到自己的努力有了結(jié)果,才會相信自己,相信自己的努力是可以達(dá)到自己預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)的,也才能夠在大腦中形成一個回路,那就是只要自己想要做到的事情,配之以相應(yīng)的努力,就能夠達(dá)成,或者部分達(dá)成。這樣,意愿這個狀態(tài)就算是恢復(fù)了。

一個假期能夠恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)意愿嗎?這就好比讓一個長期慢性病人恢復(fù)內(nèi)在的體力一樣,可能病癥還在,但是臉色紅潤了,聲音有底氣了,走路堅(jiān)實(shí)了,這是康復(fù)過程中的重要信號。對應(yīng)來說,就是兒童目光有神了,看到作業(yè)的時候,不在內(nèi)心厭惡和抗拒了,不在以打發(fā),對付,敷衍的心態(tài)來對待了。

第二個步驟,學(xué)習(xí)能力評估。學(xué)習(xí)能力也有三個要素,分別是知識程度、思考的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際操作技能的表現(xiàn)。

能力=知識+技能+經(jīng)驗(yàn)

這三個要素的關(guān)鍵是經(jīng)驗(yàn),沒有經(jīng)驗(yàn),也就沒有技能,沒有技能,看起來會的知識,其實(shí)都是沒有根底的,被時間的潮水起落幾次,就洗刷干凈了,大腦里只剩下了空白。這里也有5個問題,能夠測評出孩子學(xué)習(xí)能力的當(dāng)前水平。

1.當(dāng)你覺得聽懂了老師課堂上講的一個知識點(diǎn)時,你能夠在哪些情況下使用這個知識點(diǎn),把它們寫出來。

2.回憶自己聽課時的情況,有沒有老師講的事情,你以前早就知道的,如果有,回憶一下你是怎么知道的。

3.你嘗試過模仿作業(yè),或者模仿考卷里的題目,自己出一道題嗎?試著模仿一次。

4.試一試將你從學(xué)校里學(xué)到的任何一個知識點(diǎn)講給父母聽,看看自己能夠講多長時間。

5.學(xué)校里不同科目所學(xué)的知識,你能夠找到其中相同的地方嗎?嘗試寫出來。

以上5個問題,同樣按照孩子的回答情況對應(yīng)打分,也是從-5分到5分之間,最終的分?jǐn)?shù)就決定了孩子學(xué)習(xí)能力的情況。如果得分在1分以下,那么父母當(dāng)下最重要的事情除了著手恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)意愿,還要啟動基礎(chǔ)知識再造的過程。再造時要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作,也就是培育孩子自己形成足夠的經(jīng)驗(yàn),自己表現(xiàn)出操作的技能,從而形成自己得到的知識。

舉個例子,比如說要想提升小學(xué)三、四年級孩子的數(shù)學(xué)能力,就要從算牌游戲開始,而不是讓孩子一味刷題,因?yàn)樗㈩}是進(jìn)一步鞏固知識熟練性的做法,但學(xué)習(xí)不是熟練工種,而是思維的形式。孩子必須自己去形成認(rèn)識,比如通過游戲中輸贏的過程,認(rèn)識數(shù)量之間的變化。更多的活動案例可以參考《好媽媽這樣教數(shù)學(xué)》,其中有53個動手操作的活動,通過活動,能夠讓孩子形成自己的技能,最終成為自己掌握的知識。

這樣一來,兩個步驟就完成了。以上兩個步驟所涉及的心理學(xué)原理都在《哭鬧撒謊育兒心理學(xué)》一書中。孩子學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題,都是慢性病。學(xué)習(xí)上沒有急病,不需要掛急診,所有學(xué)習(xí)問題需要的都是全面的化驗(yàn)(即測評)、診斷,以及病因的查找,不是要對癥下藥,而是要對因調(diào)整,“因”的改變,會帶來“果”的成熟。

第三個步驟,制定規(guī)劃。針對孩子學(xué)習(xí)意愿以及學(xué)習(xí)能力的得分設(shè)定調(diào)整方案,也就是治療體系。

針對意愿的恢復(fù),有3個能夠在暑期中,在家庭里落實(shí)的活動。

1.讓學(xué)習(xí)任務(wù)輕松起來,以游戲的形式進(jìn)行,數(shù)學(xué)可以變成游戲,語文也可以,英語也可以。每天游戲時間兩次,一次15分鐘,兩次間隔6個小時。堅(jiān)持一個暑假,只要孩子通過游戲能夠恢復(fù)部分學(xué)習(xí)意愿,那就是有起色了。

2.跟孩子一起做一個暑期計劃,不是針對學(xué)習(xí)任務(wù)的,而是針對想要實(shí)現(xiàn)的某件事情,比如父母可以設(shè)定自己要減肥,測量現(xiàn)在的體重,并設(shè)定要減去的重量,計劃好每天要為此做的事情,并將這樣的計劃寫出來,張貼到墻上,鼓勵孩子也設(shè)定一個自己喜歡的計劃,照此實(shí)施。這是恢復(fù)信心的最好環(huán)節(jié)。

3.設(shè)定一個戶外活動項(xiàng)目,每天要有一個小時的戶外活動時間,遇到天氣不好時,要有替代方案?;顒禹?xiàng)目可以是一起跑步,也可以是一起逛商場。跑步的話要設(shè)定好距離、時間等量化指標(biāo);逛商場的話要有明確的任務(wù),比如獲取10個同類產(chǎn)品的價格,以及包裝信息等。當(dāng)天晚上要對這一天的戶外活動做記錄。這樣的活動父母一定要與孩子共同參與,過程中平等交談、討論,不要說教。

以上3個活動用于恢復(fù)孩子的意愿,只有意愿恢復(fù)了,才有可能對孩子的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵要從操作落實(shí)開始,初期的操作要回歸基礎(chǔ),要足夠簡單,比如小學(xué)生的數(shù)學(xué),要回歸到三年級的內(nèi)容,甚至二年級的內(nèi)容;如果是語文,就要回歸到詞匯、詞組的水平上,增加簡單閱讀的方式,關(guān)鍵是要有思考的環(huán)節(jié),或者邀請孩子把自己看懂的任何知識點(diǎn)講出來,這些都是動腦的過程。

這幾個內(nèi)容都是可以落實(shí)的。數(shù)學(xué)能力的提升可以運(yùn)用四則算牌及其對應(yīng)的游戲,語文能力的提升可以運(yùn)用話牌及其對應(yīng)的交談游戲,這些都是從操作開始恢復(fù)孩子學(xué)習(xí)能力的好方式,不是枯燥無味的作業(yè),而是靈活多變、需要動腦的任務(wù),活動中,大腦自然就開竅了。

真想利用這個暑假提升孩子的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力嗎?治療“慢性病”,一個暑假足夠恢復(fù)基礎(chǔ)體力,就看你是不是能夠以對抗“慢性病”的心態(tài),一點(diǎn)一滴、不急不躁地去落實(shí),以科學(xué)的方式,先測評,用于診斷;再規(guī)劃,拿出方案;并始終執(zhí)著地落實(shí)。只要你做到了,那么,當(dāng)新學(xué)期開始,你收獲的將是一個日出的清晨,感覺陽光照亮了人生。

 

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