關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) Study
Q：我女兒上五年級(jí)，之前成績(jī)不算拔尖，可也一直都在中上水平，我也沒(méi)想到，前段時(shí)間期中考，她拿回來(lái)的成績(jī)單會(huì)那么糟糕，一下子都有點(diǎn)懵了。
結(jié)果，我剛說(shuō)了她兩句，她就跟我急，只會(huì)頂嘴，一點(diǎn)都不知道反思，我又生氣又著急，差點(diǎn)動(dòng)手打她，后來(lái)硬生生地忍了下來(lái)。
我也知道不能隨便打罵孩子，但我好像也沒(méi)有更好的辦法了，該報(bào)的補(bǔ)習(xí)班也都報(bào)了，孩子拿回這樣的成績(jī)單，我到底還能怎么做？
簡(jiǎn)簡(jiǎn)周 孩子的成績(jī)單，其實(shí)，孩子自己要比父母在意得多，畢竟，哪個(gè)孩子會(huì)不想當(dāng)個(gè)好小孩呢？
但父母不同的回應(yīng)方式，可能會(huì)把孩子導(dǎo)向不同的方向。
有些父母會(huì)忽略孩子的感受，直接代入自己的失望、焦慮，然后，直接把這些情緒傳遞給孩子，比如，質(zhì)問(wèn)孩子為什么考這么差？甚至是打罵、羞辱，跟別人家的孩子做對(duì)比……
這些激烈的做法，都是情緒化的表達(dá)，并不會(huì)幫孩子學(xué)會(huì)反思，反而是火上澆油，在孩子原本就很沮喪、難過(guò)、自我否定的情緒中又添了很多柴，導(dǎo)致孩子的注意力全都內(nèi)耗在情緒上了。
有些孩子在巨大的情緒壓力下會(huì)選擇屈服，但他內(nèi)在的聲音會(huì)是更加地否定自己，認(rèn)為自己不行。
過(guò)大的壓力也會(huì)導(dǎo)致孩子明明平時(shí)能力不錯(cuò)，但一遇到考試，情緒就冒出來(lái)干擾，所以，就像中了”考運(yùn)不佳“的魔咒一樣，一考就失利。
還有些孩子會(huì)奮起反抗，”既然你說(shuō)我不行，那我就不行給你看“，干脆破罐子破摔了。
相信這些都不是父母?jìng)冊(cè)敢饪吹降淖呦颉?/p>
對(duì)我個(gè)人而言，我也會(huì)很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但我關(guān)注的焦點(diǎn)，并不是分?jǐn)?shù)本身，而是透過(guò)這個(gè)成績(jī)，看到背后存在的問(wèn)題。
比如，孩子總是容易在某些類型的問(wèn)題上犯錯(cuò)，那說(shuō)明孩子還存在沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。
又或者孩子常常遺漏選項(xiàng)，明明會(huì)做的題只是粗心大意地看錯(cuò)了問(wèn)題，這些可能說(shuō)明孩子心不定，或是沒(méi)有養(yǎng)成很好的審題習(xí)慣。
再或者，孩子的成績(jī)突然出現(xiàn)大的起伏，也要看看孩子是不是遇到了什么困難和挑戰(zhàn)需要支持和幫助，可能是學(xué)習(xí)本身，也可能是受到了其他事情的干擾。
同時(shí)，我也會(huì)看到，如果成績(jī)不理想，孩子也會(huì)很沮喪、失望、自責(zé)，甚至難過(guò)得想要大哭一場(chǎng)……
所以，我會(huì)先陪孩子處理情緒，聽(tīng)她聊聊，她在看到成績(jī)單時(shí)的感受，如果她想哭，那我就陪著她，無(wú)論多久，我都會(huì)等在那里，聽(tīng)她哭。
等孩子情緒處理得差不多了，我再來(lái)引導(dǎo)她復(fù)盤這一階段的學(xué)習(xí)情況和試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題。
我不會(huì)直接告訴她，她應(yīng)該怎么做，而是會(huì)采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)她自己來(lái)進(jìn)行反思。她自己說(shuō)出來(lái)的道理，要比我說(shuō)出來(lái)的管用多了。
孩子的反思能力也很讓我驚喜，大部分時(shí)候，她說(shuō)出來(lái)的那些話，遠(yuǎn)比我想象的要充分、透徹得多，更讓我驚訝的是，她其實(shí)完全知道自己的問(wèn)題在哪里、應(yīng)該怎么做。
很多時(shí)候她之所以沒(méi)做到，只是因?yàn)橛星榫w阻攔了她，所以，當(dāng)情緒淤泥清空之后，孩子又會(huì)重新回到充滿靈氣的狀態(tài)。
這樣的過(guò)程，在激發(fā)孩子自我驅(qū)動(dòng)力的同時(shí)，也教會(huì)了孩子在遇到困難和問(wèn)題時(shí)的思考模式和行為模式。
父母會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有所期待，這是很正常的事情。
成績(jī)很重要，但不是說(shuō)每一次大考小考的分?jǐn)?shù)很重要，更不能拿分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)和定義孩子，這樣會(huì)窄化孩子的自我，也會(huì)禁錮孩子的大腦發(fā)展。
成績(jī)之所以重要，是因?yàn)樗且幻骁R子，能幫孩子照出自己還可以努力和調(diào)整的地方，但任何時(shí)候，它都不能成為定義孩子的標(biāo)簽，更不是度量尺。
認(rèn)真把握好學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)當(dāng)下，要比簡(jiǎn)單把目光聚焦在分?jǐn)?shù)和結(jié)果上重要得多。
當(dāng)然，這樣的過(guò)程說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但也很考驗(yàn)父母對(duì)孩子的相信。
如果父母不相信自己的孩子有天然的上進(jìn)心，不相信自己的孩子有學(xué)習(xí)和反思的能力，又或是父母自己無(wú)法處理好自己的情緒，那么，父母的確也很難在面對(duì)一個(gè)糟糕的成績(jī)單時(shí)，依然保持淡定。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，父母真正要努力的部分，永遠(yuǎn)都在自己，而不在孩子。
