相信很多人都留意到,中西方的教育方式是截然不同的,兩種不同的教育價值觀,會塑造出孩子完全不同的人生角色。
美國學(xué)者戴維·劉易斯總結(jié)的教育孩子40條,就集中反映了西方社會的家庭教育觀:
1、對孩子提出的所有問題,都耐心、老實(shí)地作出回答
2、認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法
3、建一個陳列架,讓孩子在上面充分展示自己的作品
4、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他,只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)
5、給孩子一個房間或者房間的一部分,主要供孩子玩耍
6、向孩子說明,他本身已經(jīng)很可愛,用不著再表現(xiàn)自己
7、讓孩子做他力所能及的事情
8、幫孩子制定他的個人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法
9、帶孩子到他感興趣的地方去玩
10、幫助孩子修改他的作業(yè)
11、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往
12、家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做
13、從來不對孩子說,他比別的孩子差
14、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情
15、向孩子提供書籍和材料,讓孩子干自己喜愛的事情
16、教孩子與各種年齡的成年人自由交往
17、定期為孩子讀點(diǎn)東西
18、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣
19、鼓勵孩子編故事,去幻想
20、認(rèn)真地對待孩子的個人要求
21、每天都抽出時間和孩子單獨(dú)在一起
22、不用辱罵來懲治孩子
23、不能因孩子犯錯誤而戲弄他;表揚(yáng)孩子會背詩、講故事和唱歌曲
25、讓孩子獨(dú)立思考問題
26、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,幫助孩子了解更多的事情
27、允許孩子玩各種廢棄物
28、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題,隨后解決這些問題
29、在孩子干的事情中,不斷尋找值得贊許的地方
30、不要空洞地和不真誠地表揚(yáng)孩子
31、誠實(shí)地評價自己對孩子的感情
32、不存在家長完全不能與孩子討論的話題
33、讓孩子有機(jī)會真正作決定
34、幫助孩子成為有個性的人
35、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目
36、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識自己才干的能力
37、不對孩子的失敗表示瞧不起,并對孩子說:“我也不會干這個?!?/p>
38、鼓勵孩子盡量不依賴成年人
39、相信孩子的理智并信任他
40、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分,哪怕不會有積極的結(jié)果
東西方教育差距巨大,很多出國留學(xué)的孩子也深受困擾:這怎么跟我想象中的完全不一樣!

比如在東方,人們認(rèn)為孩子天生是一張白紙,只有在老師的教授下才能獲得知識并掌握技能;而西方人認(rèn)為,每個孩子天生就具備卓越的才華,老師的作用只是通過啟發(fā)將孩子的智慧引導(dǎo)出來。
東方教育強(qiáng)調(diào)記憶,西方教育則更講究邏輯。如心理學(xué)家岳曉東所說:中國人講辛亥革命,必然是講時間、地點(diǎn)、人物、事件、意義等,到頭來要求學(xué)生像流水賬一樣記下這一切;而美國人講獨(dú)立戰(zhàn)爭,就會要求學(xué)生做小組研究,探討其發(fā)生的原因,到頭來連獨(dú)立戰(zhàn)爭是否會發(fā)生都是一個問題。

相應(yīng)的,東方教育以知識傳授為主,而西方教育更關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子的批判性和創(chuàng)造性思維進(jìn)而去進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。
但是,提升孩子的創(chuàng)造力、邏輯能力并非都完全是老師的任務(wù)、學(xué)校的職責(zé),同樣也與家庭教育有關(guān)。
近年來,家庭教育影響孩子人格塑造、性格形成的觀點(diǎn)在國內(nèi)也逐漸深入人心。很多家長都已經(jīng)認(rèn)識到:把孩子丟進(jìn)學(xué)校,一切交給老師,是對孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

雖然戴維·劉易斯的40條家庭教育準(zhǔn)則中,存在不太現(xiàn)實(shí)、施行困難的一部分,但也值得每位有志于家庭教育的父母認(rèn)真閱讀,從中尋找出適合自己和孩子的道路。