上學和不上學的發(fā)展圖如下：
圖表1: 上學和不上學的發(fā)展圖
| 時間 | 上學 | 不上學 |
| — | — | — |
| 1850年 | 幾乎沒有 | 幾乎沒有 |
| 1900年 | 越來越多的人開始上學 | 越來越多的人開始不上學 |
| 1950年 | 上學的比例開始下降 | 不上學的比例開始上升 |
| 2000年 | 上學的比例繼續(xù)下降 | 不上學的比例繼續(xù)上升 |
| 2050年 | 上學的比例幾乎消失 | 不上學的比例達到峰值 |
圖表2: 不同職業(yè)的發(fā)展圖
| 時間 | 不同職業(yè)的發(fā)展圖 |
| — | — |
| 1850年 | 幾乎沒有人從事任何職業(yè) | 幾乎沒有人從事任何職業(yè) |
| 1900年 | 越來越多的人開始從事工作 | 越來越多的人開始從事自由職業(yè) |
| 1950年 | 越來越多的人開始從事工作 | 越來越多的人開始從事自由職業(yè) |
| 2000年 | 越來越多的人開始從事工作 | 越來越多的人開始從事自由職業(yè) |
| 2050年 | 越來越多的人開始從事自由職業(yè) | 越來越多的人開始從事工作 |
圖表3: 社交發(fā)展圖
| 時間 | 社交發(fā)展圖 |
| — | — |
| 1850年 | 幾乎沒有人參加社交活動 | 幾乎沒有人參加社交活動 |
| 1900年 | 越來越多的人開始參加社交活動 | 越來越多的人開始參加社交活動 |
| 1950年 | 越來越多的人開始參加社交活動 | 越來越多的人開始參加社交活動 |
| 2000年 | 越來越多的人開始參加社交活動 | 越來越多的人開始參加社交活動 |
| 2050年 | 越來越多的人開始參加社交活動 | 越來越多的人開始參加社交活動 |
圖表4: 教育水平的發(fā)展圖
| 時間 | 教育水平的發(fā)展圖 |
| — | — |
| 1850年 | 教育水平很低 | 教育水平很低 |
| 1900年 | 教育水平開始提高 | 教育水平開始提高 |
| 1950年 | 教育水平繼續(xù)提高 | 教育水平繼續(xù)提高 |
| 2000年 | 教育水平接近頂峰 | 教育水平接近頂峰 |
| 2050年 | 教育水平繼續(xù)提高 | 教育水平繼續(xù)提高 |
這些發(fā)展圖展示了上學和不上學在不同時間，不同職業(yè)，社交和教育水平方面的發(fā)展?？梢钥闯?，隨著時間的推移，不上學的比例逐漸增加，而上學的比例逐漸下降。這表明，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步，越來越多的人開始選擇不上學，而是從事自由職業(yè)或從事社交活動。然而，教育仍然是一個 important aspect of life，我們需要繼續(xù)努力提高教育水平，為社會做出更大的貢獻。
