古詩詞是中華文化瑰寶，九年級上冊語文課本中收錄的古詩詞更是經(jīng)典中的經(jīng)典：既有蘇軾“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情壯志，又有李清照“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的細(xì)膩情感。這些作品不僅是文字之美，更是承載著中華民族千年的智慧結(jié)晶。但現(xiàn)實(shí)是，許多學(xué)生面對古詩詞時(shí)卻顯得無所適從——或是機(jī)械背誦，或是敷衍了事，這不僅讓中華文化瑰寶蒙塵，更讓學(xué)生錯(cuò)過了提升自身修養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。
一個(gè)真實(shí)的案例令人痛心：一位成績優(yōu)異的初三學(xué)生小張，因不重視古詩詞學(xué)習(xí)，在一次重要考試中意外失分嚴(yán)重。更糟糕的是，這種挫折讓他對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，甚至影響了整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)。當(dāng)老師詢問原因時(shí)，小張苦笑著說：“古詩詞太難理解了，根本沒意思。”這樣的態(tài)度不僅反映出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的疏離感，也折射出現(xiàn)在教育中傳統(tǒng)文化傳承面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
從心理學(xué)角度來看，青少年正處于認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段，同時(shí)也是價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵期。古詩詞學(xué)習(xí)不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是思維方式、審美情趣和文化認(rèn)同感的培養(yǎng)。研究表明，接觸優(yōu)秀的古典文學(xué)作品可以促進(jìn)學(xué)生的抽象思維發(fā)展，增強(qiáng)情感共鳴能力。忽視這一環(huán)節(jié)，不僅會(huì)讓學(xué)生成為“高分低能”的書呆子，更可能導(dǎo)致文化斷層的進(jìn)一步加劇。
古詩詞學(xué)習(xí)對青少年的意義不言而喻：它能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)杜甫的家國情懷、李白的浪漫主義精神，孩子們能夠在潛移默化中吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，形成健康的人格。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活環(huán)境中，古詩詞中的意境之美更能帶給青少年心靈上的寧靜與慰藉。
令人欣慰的是，我們看到了積極的變化：某重點(diǎn)中學(xué)采取了全新的古詩詞教學(xué)模式，通過吟誦、情景劇表演等方式讓學(xué)生感受詩詞魅力；學(xué)生小李從前對古詩詞毫無興趣，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，竟然主動(dòng)要求老師指導(dǎo)他創(chuàng)作詩歌。這種轉(zhuǎn)變不僅提升了他的語文成績，更重要的是讓他愛上了中華文化，找到了內(nèi)在的成就感與滿足感。
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