父母都期望孩子能夠全面發(fā)展，尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)更是重中之重。在這樣的期望下，許多家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，以期通過(guò)這些名著陶冶情操、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。然而，實(shí)際操作中常常遇到諸多挑戰(zhàn)。
比如，我認(rèn)識(shí)的一個(gè)家長(zhǎng)，他的孩子小明今年12歲，性格活潑好動(dòng)，對(duì)電子游戲興趣濃厚，但對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品提不起興趣。父母嘗試過(guò)多種方法鼓勵(lì)他閱讀《水滸傳》和《西游記》，甚至為他購(gòu)買(mǎi)了精美插圖的版本，并承諾完成閱讀后給予獎(jiǎng)勵(lì)。然而，小明總是敷衍了事，要么快速翻書(shū)應(yīng)付，要么找借口拖延。
在這種情況下，家長(zhǎng)可能會(huì)感到束手無(wú)策。明明是為了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，但孩子卻完全不配合。這種矛盾不僅讓家長(zhǎng)感到無(wú)奈，還會(huì)進(jìn)一步加劇親子關(guān)系的緊張。當(dāng)父母試圖通過(guò)強(qiáng)硬手段讓孩子改變時(shí)，可能會(huì)適得其反，導(dǎo)致孩子對(duì)閱讀更加抗拒。
在這樣的困境面前，許多家長(zhǎng)嘗試過(guò)多種方法：有的為孩子制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定每天必須閱讀一定頁(yè)數(shù)；有的采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如完成閱讀任務(wù)就可以獲得零花錢(qián)或其它小禮物；還有的通過(guò)親子共讀的方式，試圖營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。盡管這些方法看似合理，但實(shí)際效果卻不盡如人意。
作為家長(zhǎng)，最大的痛點(diǎn)莫過(guò)于孩子的抵觸情緒和缺乏興趣。面對(duì)經(jīng)典的文學(xué)作品，孩子往往覺(jué)得枯燥乏味，認(rèn)為這些書(shū)與他們的生活距離太遠(yuǎn)，完全沒(méi)有吸引力。更讓人困擾的是，即便家長(zhǎng)費(fèi)盡心思講解、引導(dǎo)，孩子依然難以產(chǎn)生共鳴，甚至對(duì)父母的期望表現(xiàn)出排斥。
究其原因，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的閱讀方式和內(nèi)容難以引起當(dāng)代孩子的興趣。經(jīng)典文學(xué)作品雖然有其獨(dú)特的魅力，但對(duì)于習(xí)慣了快餐式娛樂(lè)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于厚重的語(yǔ)言和復(fù)雜的敘事結(jié)構(gòu)容易讓人望而卻步。此外，電子設(shè)備的普及使得孩子們更容易被視覺(jué)沖擊強(qiáng)烈、互動(dòng)性高的游戲所吸引，進(jìn)一步削弱了他們對(duì)傳統(tǒng)閱讀的興趣。
針對(duì)這種情況，建立一個(gè)科學(xué)有效的解決流程至關(guān)重要。首先，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子目前的情況進(jìn)行全面評(píng)估，了解他們的興趣愛(ài)好和閱讀習(xí)慣。隨后，結(jié)合孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)方案，比如選擇有聲讀物或電子版書(shū)籍，利用孩子喜歡的載體進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如組織讀書(shū)分享會(huì)或游戲化的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中逐漸適應(yīng)閱讀。
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