今天有感而發(fā)，分享下我對(duì)于家庭教育的一些看法。
一、孩子是需要鼓勵(lì)的。
我的鄰居，一個(gè)孩子的姥姥曾經(jīng)和我說(shuō)：她在外孫女學(xué)校活動(dòng)的時(shí)候當(dāng)志愿者，發(fā)現(xiàn)各班排隊(duì)，有的老師用力喊，孩子們依然熱熱鬧鬧。有個(gè)年紀(jì)大些的老師帶的班，她只是在說(shuō)：”誰(shuí)誰(shuí)排得很快！“”誰(shuí)誰(shuí)很安靜！“”誰(shuí)誰(shuí)也很安靜了?！斑@一類(lèi)的話(huà)，很快她的隊(duì)伍就整理好了，并且很安靜。姥姥感悟，覺(jué)得有針對(duì)性的鼓勵(lì)孩子比大聲吼要管用。
這個(gè)姥姥其實(shí)也是個(gè)很會(huì)鼓勵(lì)孩子的老人，她外孫女說(shuō)不上多優(yōu)秀，但是情緒控制非常良好，就屬于那種比較文靜包容性很強(qiáng)的孩子。
一個(gè)來(lái)自于哥倫比亞大學(xué)的調(diào)研，證實(shí)了心理學(xué)家阿德勒多年前的理論，贊揚(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是好事情。贊揚(yáng)會(huì)引起孩子“總是尋求別人認(rèn)可”的信念，而不是為自己而改變的“內(nèi)省”的信念。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，贊揚(yáng)會(huì)阻礙承擔(dān)責(zé)任的學(xué)習(xí)?？倳?huì)被稱(chēng)贊聰明的孩子反而會(huì)傾向于今后選擇更容易的任務(wù)來(lái)完成。他們不想冒險(xiǎn)去犯錯(cuò)誤。另一方面，習(xí)慣于因?yàn)樗麄兊呐Χ还膭?lì)的孩子面對(duì)選擇更愿意去選擇挑戰(zhàn)更大的任務(wù)。所有的正面管教書(shū)籍都會(huì)教授人們鼓勵(lì)的價(jià)值而不是建議贊揚(yáng)。
二、打孩子只能起到一時(shí)的效果，很難保持。
一時(shí)的傷痛，孩子能忍兩天，但是并不是出于內(nèi)心的接受，好了傷疤忘了痛，這句話(huà)古來(lái)有之，所以只能長(zhǎng)兩天記性很正常。出了問(wèn)題，還是要從根本上找原因。問(wèn)問(wèn)孩子，為什么要這么做？我們可以換一種方法得到你想要的，我們一起來(lái)想想看有什么別的方法？很多家長(zhǎng)認(rèn)為打，是一種最簡(jiǎn)單的管理方法。但是我們都不希望打得孩子自尊都沒(méi)了后就破罐子破摔吧？那問(wèn)題就更不容易得到解決了。
家庭教育是一種長(zhǎng)期的、需要堅(jiān)持的，需要家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的，也是每個(gè)家長(zhǎng)必須走的路。每個(gè)孩子千差萬(wàn)別，要打破我們家長(zhǎng)的固有習(xí)慣，學(xué)習(xí)教育方法，對(duì)于上有老下有小的我們并不容易。只有堅(jiān)持、努力！在遇見(jiàn)困難的時(shí)候，別忘了你身邊還有一起努力的我們，可以坐下一起聊聊。
