前些日子，江蘇一位家長發(fā)布的短視頻著實在網(wǎng)上火了一把。這位家長在視頻中怒喊：“我就退出家長群怎么了！”我們應該為這位家長的直爽和勇氣豎起大拇指。這位家長說出了很多人想說而未能說的心里話。
現(xiàn)代社會，每個人都很忙，時間有限、工作任務也不同。隔行如隔山。在家庭教育熱之又熱，家長為孩子學習、成績忙得不可開交的今天，一句讓“教育回歸家庭”的熱詞更讓很多家長抓狂。家長不但要為生計勞碌，為學區(qū)房操心，拖著疲憊的身心回到家，很多人還得現(xiàn)學現(xiàn)賣為孩子批改作業(yè)、做手工、點贊……試想，有多少家長有這個精力和能力？不抓狂才怪！
“教育回歸家庭”的提法真的好，然而，其中之“教育”到底指的是什么？該教的內(nèi)容有哪些？
論教育，大體可分為社會教育、學校教育、家庭教育；論教育內(nèi)容，有知識教育、品德教育、勞動教育等不一而足。所以，“教育”二字，絕不僅僅指知識教育、技能和技巧教育，它包括了更廣泛的內(nèi)涵和內(nèi)容。比如，學校教育是以教授大中小學生學知識，培養(yǎng)孩子愛祖國、愛人民、集體主義情懷為主；而家庭教育的內(nèi)涵，很多人似乎明白，實際上又比較糊涂。當“教育回歸家庭”的聲音一出，很多家長，以及部分老師，便把知識教育簡單疊加在家庭教育范疇內(nèi)。可是，如果老師將孩子的知識教育推給家長，家長承擔了老師的教育職責，這既串了崗，又越了位。
家校配合、家?；ハ嘀С譀]錯，家長督導孩子好好學習、心有余力者輔導孩子作業(yè)、幫助老師批改作業(yè)、幫助孩子做手工，也屬正常，但絕大部分家長不可能像老師那樣專業(yè)專職，何況許多家長并不具備學校老師那樣的知識儲備和教育技能，指導孩子學習只會加重大部分家長的負擔，本來已有的教育焦慮更加嚴重。因此，“教育回歸家庭”的提法不是將學校教育模式，將知識教育搬到家中，也不能將老師的教育角色移植到家長頭上。
我國現(xiàn)代教育史上著名的心理學家和教育家陳鶴琴先生認為，家庭教育內(nèi)容應該著重從衛(wèi)生教育、情感教育、智育教育方面入手。這里的智育教育也不是指單純的知識教育，而是指通過多種途徑，讓兒童見世面，豐富各種知識，積累早期經(jīng)驗。一位名為“桌子先生”的作者也說得好：“家長主要負責孩子的性格品格、行為習慣的教育，老師主要負責孩子的文化知識的教育，它是一個系統(tǒng)性工程，彼此有明確的界限，各有自己的任務?！崩蠋煛⒓议L、學生、學校，這四方應該取得一種平衡。強調(diào)“教育回歸家庭”，主要講的是要求廣大家長擔負起家庭教育的責任和義務。
所謂家庭教育，就是在家庭范圍內(nèi)，指導孩子學習、生活，健康快樂地成長：學做一個善良誠信有正義感的人；學做一個知恩感恩，懂禮貌講文明的人；學做一個勤奮踏實勇于進取的人；學做事，會做事，掌握基本的生活技能和技巧，學會自理、自立和自強，養(yǎng)成堅忍不拔，積極向上的品質(zhì)；培養(yǎng)孩子親社會、關愛他人，熱愛大自然。這，才是教育回歸家庭最最主要的內(nèi)容和本質(zhì)。
具體來講，當孩子疏懶于作業(yè)，家長應督促其按時完成，告知這是他們的任務；當孩子口出不遜，家長應提醒孩子，做人要講文明講禮貌，不可乖張跋扈；當孩子遇到挫折畏縮不前，家長應引導孩子像英雄人物一樣，學會勇敢，懂得擔當，不畏懼困難。家長擔負起自己的教育責任，孩子學會做人做事，這是家長對學校工作的最大支持，也是送給孩子童年最大最好可享用終生的禮物，比幫助孩子甚至為孩子代勞完成一項作業(yè)、完成一個手工更具有長遠意義、更有價值！
家庭教育中，家長要把主要精力放在培養(yǎng)兒童健康的身心和將來親社會行為方面。曲解“教育回歸家庭”對孩子健康成長不利，與培養(yǎng)陽光快樂、積極向上、健康有為的一代新人的要求不符，只會造成一批批“病梅”。我們要為“教育回歸家庭”之“教育”內(nèi)涵正本清源，更希望家長和老師厘清概念，不盲目跟風，回歸家庭教育的真諦。
來源：中國婦女報
