前些日子，江蘇一位家長(zhǎng)發(fā)布的短視頻著實(shí)在網(wǎng)上火了一把。這位家長(zhǎng)在視頻中怒喊：“我就退出家長(zhǎng)群怎么了！”我們應(yīng)該為這位家長(zhǎng)的直爽和勇氣豎起大拇指。這位家長(zhǎng)說出了很多人想說而未能說的心里話。
現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都很忙，時(shí)間有限、工作任務(wù)也不同。隔行如隔山。在家庭教育熱之又熱，家長(zhǎng)為孩子學(xué)習(xí)、成績(jī)忙得不可開交的今天，一句讓“教育回歸家庭”的熱詞更讓很多家長(zhǎng)抓狂。家長(zhǎng)不但要為生計(jì)勞碌，為學(xué)區(qū)房操心，拖著疲憊的身心回到家，很多人還得現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣為孩子批改作業(yè)、做手工、點(diǎn)贊……試想，有多少家長(zhǎng)有這個(gè)精力和能力？不抓狂才怪！
“教育回歸家庭”的提法真的好，然而，其中之“教育”到底指的是什么？該教的內(nèi)容有哪些？
論教育，大體可分為社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育；論教育內(nèi)容，有知識(shí)教育、品德教育、勞動(dòng)教育等不一而足。所以，“教育”二字，絕不僅僅指知識(shí)教育、技能和技巧教育，它包括了更廣泛的內(nèi)涵和內(nèi)容。比如，學(xué)校教育是以教授大中小學(xué)生學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子愛祖國(guó)、愛人民、集體主義情懷為主；而家庭教育的內(nèi)涵，很多人似乎明白，實(shí)際上又比較糊涂。當(dāng)“教育回歸家庭”的聲音一出，很多家長(zhǎng)，以及部分老師，便把知識(shí)教育簡(jiǎn)單疊加在家庭教育范疇內(nèi)?？墒?，如果老師將孩子的知識(shí)教育推給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)承擔(dān)了老師的教育職責(zé)，這既串了崗，又越了位。
家校配合、家校互相支持沒錯(cuò)，家長(zhǎng)督導(dǎo)孩子好好學(xué)習(xí)、心有余力者輔導(dǎo)孩子作業(yè)、幫助老師批改作業(yè)、幫助孩子做手工，也屬正常，但絕大部分家長(zhǎng)不可能像老師那樣專業(yè)專職，何況許多家長(zhǎng)并不具備學(xué)校老師那樣的知識(shí)儲(chǔ)備和教育技能，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)只會(huì)加重大部分家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，本來已有的教育焦慮更加嚴(yán)重。因此，“教育回歸家庭”的提法不是將學(xué)校教育模式，將知識(shí)教育搬到家中，也不能將老師的教育角色移植到家長(zhǎng)頭上。
我國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的心理學(xué)家和教育家陳鶴琴先生認(rèn)為，家庭教育內(nèi)容應(yīng)該著重從衛(wèi)生教育、情感教育、智育教育方面入手。這里的智育教育也不是指單純的知識(shí)教育，而是指通過多種途徑，讓兒童見世面，豐富各種知識(shí)，積累早期經(jīng)驗(yàn)。一位名為“桌子先生”的作者也說得好：“家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)孩子的性格品格、行為習(xí)慣的教育，老師主要負(fù)責(zé)孩子的文化知識(shí)的教育，它是一個(gè)系統(tǒng)性工程，彼此有明確的界限，各有自己的任務(wù)?！崩蠋?、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校，這四方應(yīng)該取得一種平衡。強(qiáng)調(diào)“教育回歸家庭”，主要講的是要求廣大家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任和義務(wù)。
所謂家庭教育，就是在家庭范圍內(nèi)，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、生活，健康快樂地成長(zhǎng)：學(xué)做一個(gè)善良誠(chéng)信有正義感的人；學(xué)做一個(gè)知恩感恩，懂禮貌講文明的人；學(xué)做一個(gè)勤奮踏實(shí)勇于進(jìn)取的人；學(xué)做事，會(huì)做事，掌握基本的生活技能和技巧，學(xué)會(huì)自理、自立和自強(qiáng)，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔，積極向上的品質(zhì)；培養(yǎng)孩子親社會(huì)、關(guān)愛他人，熱愛大自然。這，才是教育回歸家庭最最主要的內(nèi)容和本質(zhì)。
具體來講，當(dāng)孩子疏懶于作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)督促其按時(shí)完成，告知這是他們的任務(wù)；當(dāng)孩子口出不遜，家長(zhǎng)應(yīng)提醒孩子，做人要講文明講禮貌，不可乖張跋扈；當(dāng)孩子遇到挫折畏縮不前，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子像英雄人物一樣，學(xué)會(huì)勇敢，懂得擔(dān)當(dāng)，不畏懼困難。家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起自己的教育責(zé)任，孩子學(xué)會(huì)做人做事，這是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的最大支持，也是送給孩子童年最大最好可享用終生的禮物，比幫助孩子甚至為孩子代勞完成一項(xiàng)作業(yè)、完成一個(gè)手工更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義、更有價(jià)值！
家庭教育中，家長(zhǎng)要把主要精力放在培養(yǎng)兒童健康的身心和將來親社會(huì)行為方面。曲解“教育回歸家庭”對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不利，與培養(yǎng)陽(yáng)光快樂、積極向上、健康有為的一代新人的要求不符，只會(huì)造成一批批“病梅”。我們要為“教育回歸家庭”之“教育”內(nèi)涵正本清源，更希望家長(zhǎng)和老師厘清概念，不盲目跟風(fēng)，回歸家庭教育的真諦。
來源：中國(guó)婦女報(bào)
