問(wèn)：面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)容易踩的三個(gè)坑是什么？
學(xué)員分享1：
第一個(gè)坑，孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)就焦慮，只要有一點(diǎn)不好，學(xué)習(xí)有波動(dòng)，老師打電話了，背東西不配合啦，就煩的不行，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)這件事有許多雞毛蒜皮的事都能觸發(fā)我們的怒火，家長(zhǎng)如果孩子一學(xué)習(xí)就焦慮，孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)這件事太糟糕了，只要有一點(diǎn)表現(xiàn)不好媽媽就找毛病扣罪名，我說(shuō)這不好那不好，那誰(shuí)還愿意學(xué)習(xí)呢？玩游戲時(shí)家長(zhǎng)就不會(huì)管那么多，也不會(huì)過(guò)來(lái)煩我，玩游戲多輕松啊，結(jié)果是游戲越玩越好。
第二個(gè)坑是家長(zhǎng)朝三暮四，做法沒(méi)執(zhí)行兩三天呢，結(jié)果孩子軟磨硬泡，家長(zhǎng)就開(kāi)始變化了，在不稍微表現(xiàn)不好，又來(lái)新規(guī)定了，規(guī)定完后自己又忘了，過(guò)兩三天后又想起來(lái)了，說(shuō)孩子你怎么還怎么怎么這樣?。∪绱说某核暮⒆涌隙▽？兆影?，為什么呀？誰(shuí)不想輕松啊，昨天規(guī)定了今天忘，或者幾天之后又想起來(lái)了。
第三個(gè)坑是管學(xué)習(xí)方面管的太瑣碎了管的太多細(xì)節(jié)，一會(huì)頭太低了，一會(huì)背太駝了，一會(huì)筆拿的不對(duì)了，一會(huì)身體離桌子太遠(yuǎn)了，一會(huì)又太近了，孩子感覺(jué)一學(xué)習(xí)那都不對(duì)，不是這不好就是那不好，好好煩呢，不知該怎么做了，真不想學(xué)習(xí)了，管的太瑣碎會(huì)破壞孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)一會(huì)破壞一回，這種情況孩子會(huì)越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。
問(wèn)：修復(fù)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的正確做法是什么？
學(xué)員分享1：
1、放下焦慮以平和的心態(tài)持久的發(fā)展去對(duì)待孩子。家長(zhǎng)的平和孩子也能安靜地學(xué)習(xí)進(jìn)去；
2、和孩子達(dá)成約定、板上釘釘、信守承諾。備忘錄、鬧鐘來(lái)幫忙，說(shuō)到做到的習(xí)慣讓孩子慢慢養(yǎng)成，也能養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)干的精神；
3、學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣一件一件抓，需要有抓的重點(diǎn)，讓孩子感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力只需把眼前的事情做好；今天該完成的目標(biāo)去執(zhí)行就行了。
學(xué)員分享2：
1 用對(duì)待踢足球，打乒乓球的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，給孩子時(shí)間和空間，沒(méi)做好，練練就會(huì)了，時(shí)間長(zhǎng)就會(huì)好的，不要有那么多的功利心，沒(méi)有那么多的焦慮和緊張，面對(duì)學(xué)習(xí)保持輕松平和的心態(tài)，今天不會(huì)的明天就會(huì)了，明天不會(huì)，后天就會(huì)了，平和的心境多給孩子一些時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)這件事你不焦慮了孩子對(duì)待學(xué)習(xí)也會(huì)安靜平和許多，學(xué)習(xí)就比較容易學(xué)進(jìn)去，不管孩子處于那個(gè)階段，即便是高中高考了，這也是人生當(dāng)中的一站而已，人生就是這樣一站一站串聯(lián)起來(lái)的，這一站不能說(shuō)明什么問(wèn)題，這一站只能決定上哪一列車，這一列就一定能通往幸福的終點(diǎn)嗎，這可真不一定，什么是通往幸福的呢？就是平和的心態(tài)，持久的發(fā)展的平和的狀態(tài)一定會(huì)通往那個(gè)幸福的終點(diǎn)站，所以我們要抓住重點(diǎn)，在人生的長(zhǎng)河里，一次考試，一次作業(yè)都算不了什么
2我們的做法要統(tǒng)一，跟孩子約定好了，板上釘釘不能改變，如果容易忘記，寫在備忘錄上然后執(zhí)行，讓孩子覺(jué)得媽媽跟我說(shuō)的話都是認(rèn)真的，我和媽媽說(shuō)的話也是認(rèn)真的，不輕易答應(yīng)什么，答應(yīng)了就會(huì)認(rèn)真去做，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)成為一個(gè)說(shuō)到做到踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)干精神的孩子
3抓重點(diǎn)，抓重點(diǎn)時(shí)，即使看到孩子有沒(méi)做好的地方，睜只眼閉只眼，當(dāng)沒(méi)看到，只抓今天要抓的這一點(diǎn)，不要東一榔頭西一棒的，隨著時(shí)間一步步逐漸的推進(jìn)擔(dān)憂的事情個(gè)個(gè)消失了。
學(xué)員3：
1當(dāng)我們面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，抱著小時(shí)候教他學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，相信摔跤只是他學(xué)習(xí)走路的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程，跌倒了鼓勵(lì)他爬起來(lái)，最終孩子會(huì)穩(wěn)健地?fù)湎蚰愕膽驯АＭ瑯訉W(xué)習(xí)中我們要讓孩子感受到:學(xué)習(xí)這件事是可以通過(guò)努力駕馭的，是不需要焦慮的。
2家長(zhǎng)和孩子就事件達(dá)成協(xié)讓后，做法要統(tǒng)一，有板上釘釘之勢(shì)。最好將它文字化，必要時(shí)可沒(méi)備忘錄提示。尤其家長(zhǎng)要信守承諾，家長(zhǎng)言必行，行必果會(huì)影響孩子對(duì)你的信任，可會(huì)讓孩子受影響嚴(yán)于律己。
3抓孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要以一階段為單位，有重點(diǎn)地培養(yǎng)，不要想面面俱到。每一階段設(shè)定一個(gè)習(xí)慣目標(biāo)并為之努力，讓孩子體驗(yàn)改變給他的成就感。通過(guò)分解目標(biāo)降低難度。
問(wèn)：通往人生幸福的關(guān)鍵是什么？
學(xué)員分享1：人生是由一站站鏈接起來(lái)的，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，一站的成敗說(shuō)明不了什么，只有用平和的心態(tài)，持久發(fā)展的狀態(tài)才能找到通往人生幸福的終點(diǎn)。
每個(gè)孩子都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄冇泻闷嫘挠刑剿饔?。如果沒(méi)有應(yīng)試，相信學(xué)習(xí)在他們眼中應(yīng)該是快樂(lè)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程正滿足了孩子們的好奇心和探索欲。是我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)楹眯┰蚨鴵?dān)憂，而焦慮，進(jìn)而開(kāi)始催促，指點(diǎn)，凡事必想親躬。孩子因我們的插手而錯(cuò)過(guò)了摔跤的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀儾煌５?、沒(méi)有統(tǒng)一口徑的要求而不敢舉步。慢慢地他對(duì)走路這件事產(chǎn)生了畏難，而家長(zhǎng)仍不自知以為孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，豈不知是你的指手劃腳消磨了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。聽(tīng)了老師的課讓我們用正確的方法幫到孩孑。家長(zhǎng)堅(jiān)持持久的學(xué)習(xí)發(fā)展，抱著平和的心態(tài)與孩子溝通，一起商議問(wèn)題的解決辦法，并將其紙面化，統(tǒng)一化執(zhí)行，不東一榔頭西一棒槌。學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成循序漸進(jìn)，定階段定重點(diǎn)，分解目標(biāo)降低難度，培養(yǎng)孩子的成就感勝任感
