有家長(zhǎng)說：往年放假時(shí)，既想看娃兒的通知書，又怕看娃兒的通知書。想看，是想看娃兒有什么進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；怕看，是怕看到通知書上指出的缺點(diǎn)。有優(yōu)點(diǎn)，說明娃兒還是有長(zhǎng)處；有缺點(diǎn)，說明娃兒還不成熟?？墒墙衲昕床欢?。好像全是優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)。娃兒真的變好了嗎？是不是老師在忽悠我們？
真不是老師在忽悠我們! 你看不懂是因?yàn)闆]認(rèn)真讀，沒仔細(xì)想。想想往年，通知書上用直白的語言指出娃兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。有些娃兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)就手舞足蹈，看到自己的缺點(diǎn)就尋死尋活。娃兒在家里尋死尋活；有些家長(zhǎng)就跑到學(xué)校吆五喝六，說學(xué)校沒有保護(hù)學(xué)生隱私和自尊；結(jié)果搞得學(xué)校一班人馬半死不活。
今年，為了保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊、保護(hù)家長(zhǎng)的美顏，也為了維護(hù)學(xué)校的安寧，教師嚴(yán)格按照有關(guān)文件要求填寫通知書。在不違教書育人初心的前提下，既指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。在指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時(shí)，既要如實(shí)反映情況，又不能傷害學(xué)生自尊。因此，在填寫通知書時(shí)可能（是可能，不是一定）采用以下方式：
一、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)：不通知具體分?jǐn)?shù)，只通知所處等級(jí)；
二、對(duì)行為表現(xiàn)寫評(píng)語：
1. 按傳統(tǒng)語言表達(dá)方式評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步；
2. 用欣賞性的語言指出學(xué)生缺點(diǎn)或不足。
于是，可能會(huì)出現(xiàn)一些類似于以下表達(dá)方式的評(píng)語。
比如：
（一）文化成績(jī)方面 根據(jù)全縣(或全校)同年級(jí)成績(jī)從由到低排名情況劃等級(jí)，也可能根據(jù)絕對(duì)分?jǐn)?shù)劃等級(jí)，或者用其他語句表述。
1. 成績(jī)排名在前20%以內(nèi)：A等或評(píng)語為“優(yōu)秀”
成績(jī)排名在前20%~60%之間：B等或評(píng)語為“還有上升空間”
成績(jī)排名在前60%~80%之間：C等或評(píng)語為“有較大上升空間”
成績(jī)排名在前80%之后：D等或評(píng)語為“有很大上升空間”
2. 不聽教誨、不完成作業(yè)：評(píng)語為“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威”
3. 不守紀(jì)律、胡亂答題：評(píng)語為“不拘泥于條條框框”
4. 書寫潦草：評(píng)語為“有書法的韻味”
……
（二）行為習(xí)慣方面
1. 不講衛(wèi)生、個(gè)人物品凌亂：叫“不拘小節(jié)”
2. 丟三落四：叫“不計(jì)較個(gè)人得失”
3. 沉迷網(wǎng)絡(luò)：叫“積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)調(diào)節(jié)情緒”
4. 優(yōu)柔寡斷、瞻前顧后：叫“心思縝密、行事謹(jǐn)慎”
……
（三）品德方面
1. 有小偷小摸習(xí)慣：叫“積極探索致富途徑”
2.常與人吵架：叫“積極參與辯論活動(dòng)”
3. 脾氣暴躁：叫“處事果斷”
4. 與人打架斗毆；叫“與人比拚身體素質(zhì)”
5. 自私自利，目空一切：叫“自信心強(qiáng)”
6. 常招惹別人：叫“動(dòng)手能力強(qiáng)”
……
只要你認(rèn)真讀、仔細(xì)想，就能了解娃兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步、缺點(diǎn)和不足!
