有一個(gè)段子：“我媽報(bào)的培訓(xùn)班，整頓了，我爸買(mǎi)的學(xué)區(qū)房，教師輪崗了?！?/span>
這屆孩子終于到了拼自己的時(shí)候。
最近北京市公布了一個(gè)重磅消息，教師要輪崗， 最先實(shí)施的東城區(qū)，3年內(nèi)，小學(xué)中學(xué)教師要100%輪崗。
消息公布后，有的家長(zhǎng)很開(kāi)心，有的孩子終于有機(jī)會(huì)接觸到好老師了。平心而論，很多學(xué)校之所以好并不僅僅因?yàn)楹美蠋?，和孩子家長(zhǎng)的努力也是分不開(kāi)的。好的老師可以讓孩子更好的理解知識(shí)，但是知識(shí)如何應(yīng)用，如何掌握是孩子自己的事情。
在中小學(xué)階段好的學(xué)習(xí)方法+努力就可以取得比較友好的成績(jī)，而成績(jī)不好的同學(xué)，其實(shí)就三個(gè)原因，上課聽(tīng)不懂、聽(tīng)懂了記不住，記住了不會(huì)用。
這個(gè)就考驗(yàn)孩子自己的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)方法都是類(lèi)似的，這里給大家總結(jié)了三個(gè)好學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法。
一、提前確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)
課堂是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)景，因此提高課堂的聽(tīng)課效率很有必要。提前確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高聽(tīng)課效率的方法。
有科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：閱讀一篇文章，第一組被告知一會(huì)兒有考試，第二組被告知要給其他人講。結(jié)果第二組對(duì)文章的理解更透徹。因?yàn)橐o別人講，我們的大腦接收信息時(shí)就會(huì)整理，讓其更有邏輯性。
因此我們帶著要給其他人講的目的去聽(tīng)課，就可以提高聽(tīng)課效率。
孩子在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要明確學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，就是能給別人講出來(lái)。孩子在學(xué)校學(xué)了新知識(shí)，回家給父母講一次，如果講得很流利就是學(xué)會(huì)了。如果磕磕絆絆的，就是有待提高。
采用這種方式，不僅提高學(xué)習(xí)效率，還可以很好的提升親子關(guān)系。
二、寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不要讓大腦偷懶
科學(xué)認(rèn)為我們的大腦也會(huì)偷懶。舉個(gè)例子，做練習(xí)題的時(shí)候，很多題目的類(lèi)型是一樣的，一口氣寫(xiě)完作業(yè)，如果只用一種解法，大腦很快就會(huì)適應(yīng)這個(gè)固定的方法，放棄部分思考。這個(gè)時(shí)候要讓大腦動(dòng)起來(lái)就要嘗試用不同的解法。這個(gè)小小的方法可以讓孩子有舉一反三的意識(shí)。交替使用不同的技巧，讓大腦充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)的掌握更加透徹。
三、同一時(shí)間段學(xué)習(xí)同樣類(lèi)型的知識(shí)
無(wú)論是我們學(xué)習(xí)還是參加一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，大腦皮層需要一個(gè)調(diào)動(dòng)的過(guò)程。也就是說(shuō)大腦皮層興奮起來(lái)需要一個(gè)過(guò)程。
生活中不乏有這樣的場(chǎng)景，讓孩子背單詞，孩子磨磨蹭蹭地拿出課本，放在書(shū)桌前，好不容易才翻開(kāi)課本，很久才進(jìn)入狀態(tài)，這樣學(xué)習(xí)效率肯定不高。
但是我們每天同一個(gè)時(shí)間段過(guò)同類(lèi)型的事情呢？早晨大腦清醒的時(shí)候背單詞，晚上睡覺(jué)前鞏固自己的新知識(shí)。這樣大腦就會(huì)形成條件反射，孩子就不會(huì)有多余的念頭了。
