核心看點(diǎn)：

·眼觀世界，各國(guó)教育風(fēng)格各有千秋。

·贏在起跑線，家庭教育熱勢(shì)漸顯。

·家庭教育的差異化獲取，干貨支招。

01眼觀世界，各國(guó)教育各有千秋

新西蘭教育，側(cè)重教會(huì)孩子們生存的技能上，比如游泳、戶(hù)外生存、帆船等。同時(shí)，增設(shè)興趣愛(ài)好課程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程，且學(xué)校在孩童階段很少布置家庭作業(yè)。

意大利的博物館經(jīng)常出現(xiàn)的景象：一幫意大利小朋友在認(rèn)真地聽(tīng)老師為他們講解雕塑藝術(shù)。

他們對(duì)美的欣賞教育，是從娃娃開(kāi)始抓起的。

英國(guó)則更重視美德教育。例如贊美孩子，他們會(huì)提到具體的品質(zhì)上，“謝謝你的耐心等待”，“感謝你對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)”之類(lèi)夸贊表達(dá)，在日常生活中常被使用。他們也注重孩子想象力培養(yǎng)，藝術(shù)教育。

芬蘭教育，旨在為國(guó)家培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。在紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》中，芬蘭的教育注重隱私，人們排隊(duì)需間隔1米的距離;以?xún)H10% 的通過(guò)率嚴(yán)格選拔教師隊(duì)伍;再分配最為友好的社會(huì)教育資源，比如：全社會(huì)媽媽最大，隨處可見(jiàn)的美學(xué)資源，為育兒提供全方位的物質(zhì)、精神、方法支持等;沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，不以經(jīng)濟(jì)狀況論輸贏等多元包容的社會(huì)價(jià)值觀;紀(jì)錄片一經(jīng)傳播，該教育模式成為很多國(guó)人熱論的教育話題。

法國(guó)的教育專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子的教育和成長(zhǎng)，僅有15%與學(xué)校教育相關(guān)，更重要的是家庭教育。

盡管各國(guó)教育各有不同，但本質(zhì)上它們都只是人的“教育”。最終這個(gè)教育對(duì)一個(gè)人的影響到底有多大，不僅僅是取決于國(guó)家學(xué)校教育系統(tǒng)、社會(huì)教育分配等，還要看家庭教育。

02贏在起跑線，家庭教育熱勢(shì)漸顯

2020年，一段“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)光，讓不少中國(guó)家長(zhǎng)忙碌到“懷疑人生”。

2021年，一系列教培業(yè)規(guī)范措施，時(shí)刻揪緊行業(yè)人士們的心弦，不少企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)型，布局新賽道。

何為教培新賽道?現(xiàn)任校外培訓(xùn)監(jiān)管司司長(zhǎng)俞偉躍曾提出“該是學(xué)校辦的必須回歸學(xué)校。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做好自律，不能代替學(xué)校去承擔(dān)學(xué)校該做的事?！贝送?，俞偉躍司長(zhǎng)也對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向提出期待：“要做學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，開(kāi)展音體美、琴棋書(shū)畫(huà)等培訓(xùn)，特別在學(xué)科類(lèi)教學(xué)方面不要替代學(xué)校的教育功能。”

不難發(fā)現(xiàn)，除對(duì)部分不合符監(jiān)管要求的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，又重新強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)藝術(shù)教育、成人職業(yè)教育、校內(nèi)外合作業(yè)務(wù)、社區(qū)教育、家庭教育是作為學(xué)校教育的重要輔助力量。

以上幾個(gè)潛在新賽道，必然需要承擔(dān)起以人為本的教育的理念，加強(qiáng)行業(yè)自律，開(kāi)展綠色培訓(xùn)，做好學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，使全社會(huì)形成育人正能量，為后代的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好環(huán)境。

然而，無(wú)論學(xué)校教育還是社會(huì)教育皆具備時(shí)效性，而家庭教育卻是貫穿我們一生的教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育堪比國(guó)之戰(zhàn)略基建工程，是學(xué)校教育的重要先導(dǎo)部分。

好的家庭教育影響孩子的一生。孩子自出生便開(kāi)始接收家庭教育的滋養(yǎng)，是讓他們吸收愛(ài)意滿(mǎn)格起跑，還是野蠻助長(zhǎng)弱電出走，值得思考。

03家庭教育的差異化獲取，干貨支招

教培機(jī)構(gòu)為什么要開(kāi)設(shè)家庭教育課程?

眼下，擁有全新育兒理念和方式的新生代父母，他們具備教育孩子的積極熱情，但由于成長(zhǎng)在缺乏正確家庭教育引導(dǎo)環(huán)境下，沒(méi)有任何生育和教育經(jīng)驗(yàn)參考，急需專(zhuān)業(yè)科學(xué)的家庭教育知識(shí)培訓(xùn)。

學(xué)校的家庭教育培訓(xùn)，為父母提供了一個(gè)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使其行為方式和教育觀念得到優(yōu)化。所以，擁有家庭教育內(nèi)容的教培機(jī)構(gòu)，在拉進(jìn)與家長(zhǎng)的關(guān)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)粘性、提升持續(xù)率與轉(zhuǎn)化率方面取得不小成效。

市場(chǎng)需求加劇，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)出現(xiàn)，擁有差異化的家庭教育服務(wù)內(nèi)容，對(duì)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)格外重要。

四大板塊，讓機(jī)構(gòu)家庭教育與眾不同!

角色轉(zhuǎn)換，互動(dòng)以誠(chéng)

父母子女一場(chǎng)，不過(guò)是相互資滋養(yǎng)。家庭教育是踐行“human to human ，face to face”的最為理想的途徑。如同一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這里，我們需要達(dá)成的最重要的共識(shí)是，通過(guò)父母與孩子之間的角色轉(zhuǎn)換，真誠(chéng)互動(dòng)，以最大程度的激活孩子的潛能。

情緒在前，教育在后

無(wú)法控制的情緒是任何關(guān)系的殺手。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看過(guò)來(lái)!

我們不妨設(shè)置這樣以下情景：

A：一個(gè)比較文靜和靦腆的孩子，在游樂(lè)園被人搶奪了玩具，她是會(huì)悶悶不樂(lè)地在一旁，也不反抗，也不表達(dá)。此時(shí)，家長(zhǎng)當(dāng)如何處理?據(jù)美國(guó)心理學(xué)家Lawrence的分析，也許更好的做法就是在旁邊陪伴，做個(gè)聆聽(tīng)者，問(wèn)問(wèn)她想法，聽(tīng)聽(tīng)她的不快，鼓勵(lì)寶寶用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法。

B、“不談作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”。平日里忙碌工作的家長(zhǎng)，下班后還要輔導(dǎo)“熊孩子”的課業(yè)，家庭教育重?fù)?dān)在肩，力不從心處，偶有情緒難控之時(shí)。

因此，當(dāng)情緒發(fā)生，引導(dǎo)孩子表達(dá)情緒只是第一步。其次的關(guān)鍵在于如何正確的回應(yīng)孩子的情緒。這需要父母與孩子去共同學(xué)習(xí)。

溝通是引，平等是線

良好的溝通是通往孩子內(nèi)心世界不可或缺的鑰匙。

那么，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子溝通呢?其要訣在于“平等”。

父母在和孩子溝通的時(shí)候，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)在孩子身上，全副精神看著他感受他;遇到事情的時(shí)候，父母的語(yǔ)氣和音量應(yīng)隨事改變;適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一日角色互換，說(shuō)出久違的心里話等等。掌握親子溝通技巧，可以真正了解孩子的所想所思。

當(dāng)家長(zhǎng)和孩子用平等方式相互傾聽(tīng)的時(shí)候，就有一種能量的交換，會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一種換位思考，令兩個(gè)人都愿意找到一種滿(mǎn)足彼此需要的方法，以此達(dá)成有效的溝通。

場(chǎng)景當(dāng)弓，體驗(yàn)當(dāng)箭

用專(zhuān)業(yè)的眼光解讀孩子成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。所謂體驗(yàn)式教育，引導(dǎo)孩子們從做中學(xué)，從學(xué)中悟，從悟中改變，寓教于樂(lè)。無(wú)論是冬夏令營(yíng)，周末親子營(yíng)，借助場(chǎng)景的力量，讓孩子在跟其他小伙伴的團(tuán)體活動(dòng)中，去體驗(yàn)人際交往，去感知外界周遭，去真實(shí)場(chǎng)景下體驗(yàn)環(huán)境帶來(lái)的成長(zhǎng)。

好的家庭教育是一筆無(wú)形的財(cái)富，它會(huì)指引孩子不斷成為更好的自己。