中學(xué)階段是學(xué)生逐步走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)由半幼稚，半成熟的時(shí)期逐步走向獨(dú)立性和自覺性的成人化的關(guān)鍵時(shí)期，這期間極易產(chǎn)生多種心理問題。尤其是對(duì)高一學(xué)生來說，由于環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)要求的提高和青春期的發(fā)育，使許多學(xué)生感到不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)許多心理特點(diǎn)和心理問題。具體表現(xiàn)在：

一、環(huán)境的改變所引起的心理特點(diǎn)

1、新環(huán)境、新集體引起的焦慮和孤獨(dú)感

來到新的校園，看到的不再是自己熟悉的環(huán)境，而是人生地不熟。在感到新鮮好奇的同時(shí)也會(huì)感到緊張不安。同時(shí)，由于缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)新老師，新同學(xué)時(shí)他們會(huì)感到：渴望與人交往的開放性與自身內(nèi)心封閉性的矛盾。所以，他們會(huì)焦慮、不安，于是他們會(huì)懷念母校，思念親人，想念昔日的同學(xué)，更使他們的心情憂郁，精神不振。

2、角色的變化引起的失落和自卑感

不少學(xué)生在家里是父母的希望之所在，寵愛有加；在以前的學(xué)校是老師眼里的尖子，學(xué)生心目中的偶像。進(jìn)入高中，尤其是重點(diǎn)高中后，情況發(fā)生了變化，面臨的是如林“高手”的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，中心也發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“尖子”可能不尖了，原來是班級(jí)或校級(jí)學(xué)生干部的，可能變成了“庶民”。面對(duì)角色的轉(zhuǎn)變，不同的學(xué)生有著不同的心態(tài)，素質(zhì)較好的學(xué)生會(huì)以自己不懈的努力來找到屬于自己的適當(dāng)位置，或許會(huì)從“庶民”再次成為“尖子”：但相當(dāng)一部分高一學(xué)生因失去自信而產(chǎn)生失落和自卑感，從此而一蹶不振。

3、新目標(biāo)，新要求與自身能力的差異，導(dǎo)致的心理問題

高中課余生活豐富多彩，由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班級(jí)自行組織的課內(nèi)外活動(dòng)及社區(qū)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，以展示自己的風(fēng)采、鍛煉自己的能力、培養(yǎng)各方面的興趣。一些學(xué)生性格外向、好表現(xiàn)自我而勇于嘗試，并在不斷地實(shí)踐中，獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，變得更自信。另一些學(xué)生看到別人的出色表現(xiàn)而深感羨慕，并會(huì)意識(shí)到-真正有才華的人，不光要有出色的成績(jī)，更要去勇氣去挑戰(zhàn)自我，以提高各方面的能力。但也有學(xué)生，尤其是來自農(nóng)村的，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在一旁自嘆不如，而甘愿作忠實(shí)的觀眾，他們因缺乏自信和追求而失去了許多發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、方法的改變所引起的心理變化

首先，與初中課程相比，高中課程以理性為主，相對(duì)初中課程以感性為主來說難度加深。其次，學(xué)習(xí)的形式也由“扶持式”變?yōu)椤盃恳健?，學(xué)生的角色由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)。更強(qiáng)調(diào)的是課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的思考，課后的復(fù)習(xí)鞏固。而剛升入高中的新生沒有意識(shí)到這些變化。仍沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)習(xí)上顯得被動(dòng)。出現(xiàn)很多科目上課聽不懂的現(xiàn)象，于是就表現(xiàn)出擔(dān)憂、焦慮、甚至恐慌。

三、青春期引起的心理變化

1、中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們更加關(guān)注自己的外貌形象。

由于對(duì)“自我形象”的期望值過高。一些身體的外貌特征如個(gè)子的高矮，體態(tài)的胖瘦，生理的缺陷甚至是皮膚的黑白，臉上的“青春痘”等都會(huì)引起他們的煩惱，常會(huì)為自認(rèn)為的一些缺陷感到恐懼、羞怯、自卑。

2、對(duì)處于青春期的中學(xué)生，渴望與異性交往

男女間的相互吸引與好感多數(shù)還屬于異性間朦朧感情的自然表露，他們對(duì)于兩性關(guān)系仍處于一種似懂非懂的狀態(tài)，還分不清好感與初戀的區(qū)別，因此常造成情感上的因惑與苦惱。

3、青春發(fā)育期的生理劇變，引起中學(xué)生情感上的激蕩。

一個(gè)微笑可以使情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心里激動(dòng)、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無(wú)論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況得不到理解時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。

（一）環(huán)境的改變引起的心理問題教育策略

1、盡快熟悉環(huán)境

收到新生報(bào)名信息后，教師應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)提前1小時(shí)帶學(xué)生到校，在開課前45分鐘組織新生們參觀校區(qū)，并介紹自己，使他們對(duì)機(jī)構(gòu)各方面的情況有更多的了解，增加感性認(rèn)識(shí)，消除陌生感。

2、盡快讓學(xué)生融入機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂上課既創(chuàng)造親切熱烈的氣氛，又不失嚴(yán)肅與認(rèn)真，有利于師生之間交流思想，溝通情感，使他們盡快地融入機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和了解

盡管以上這些特點(diǎn)是每個(gè)高一新生所表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)，但是，由于學(xué)生的個(gè)性存在差異，總有一些同學(xué)表現(xiàn)的特別明顯。這就要求教師要細(xì)心觀察，及時(shí)了解情況，通過個(gè)別談話，結(jié)對(duì)子等形式，幫助這些同學(xué)盡快擺脫困擾，早日適應(yīng)，以便投入到正常的學(xué)習(xí)中去。

（二）學(xué)習(xí)方面的心理輔導(dǎo)及教學(xué)策略

1、教師在上新課前，應(yīng)簡(jiǎn)略介紹有關(guān)科目的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，課時(shí)安排等情況，使其對(duì)該科目的特點(diǎn)、教學(xué)要求有一定的了解。讓學(xué)生真正意識(shí)到高中課程的要求與初中不同，學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，良好的方法是獲取知識(shí)的有效途徑和手段。通過教師的方法介紹，同學(xué)間的經(jīng)驗(yàn)交流，幫助其尋求切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法和途徑，提高自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)時(shí)效，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡早完成角色的轉(zhuǎn)換。

3、改進(jìn)教法，提高教學(xué)水平。利用各種先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，運(yùn)用各種教學(xué)方法手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形象逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間情感的交流，找到“教”與“學(xué)”的最佳結(jié)合點(diǎn)。

4、開展各種形式的主題班會(huì)、討論會(huì)或進(jìn)行個(gè)別的交流談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。幫助他們正視差距，找到原因，正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，重新定位，并以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，提高心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。

（三）青春期的心理問題和教育

我們要正確看待處在青春期的中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，樹立完善的心理指導(dǎo)觀。通過開展青春期心理主題班會(huì)的形式，采取多種途徑向?qū)W生宣傳青春期心理特點(diǎn)，心理衛(wèi)生知識(shí)，使學(xué)生正確看待自身心理發(fā)展的特點(diǎn)，掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法。

同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，自我調(diào)控，使他們具備解決生活中各種問題的能力，提高其心理素質(zhì)，促進(jìn)心理的健康發(fā)展；幫助他們懂得在與異性交往中如何自制自尊和尊重對(duì)方，懂得在社會(huì)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上建立男女同學(xué)間正常的交往與友誼。