教育培訓(xùn)行業(yè)存在這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：老師被家長牽著，家長被孩子牽著，孩子被學(xué)校牽著。增加學(xué)校和家長之間的黏性似乎成為各培訓(xùn)學(xué)校招生、續(xù)班的關(guān)鍵步驟。
有些學(xué)校通過開展一次家庭教育講座就能招來幾十名新生，而有的機(jī)構(gòu)講座開完曲終人散，其中差距在哪？到底什么樣的家庭教育講座最能俘獲家長的芳心呢？
1、從專業(yè)的角度對(duì)家庭教育的理念和方向進(jìn)行指導(dǎo)
在一項(xiàng)針對(duì)學(xué)齡兒童家長的調(diào)查中顯示， 1350個(gè)家庭中平均每3個(gè)家庭就會(huì)有對(duì)父母在教育孩子上感到困惑或苦惱。家長在家庭教育知識(shí)方面普遍貧乏，很多家長都是“情感式＋經(jīng)驗(yàn)式”的教育，缺乏從專業(yè)的角度獲得解決方案的意識(shí)。
很多家長在家庭教育中凸顯“四重四輕”的現(xiàn)象，即重視智力因素，輕視非智力因素；趨向急功近利，忽視兒童個(gè)性發(fā)展；注重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視品德能力培養(yǎng)；重視物質(zhì)營養(yǎng)，輕視體育鍛煉等現(xiàn)象。
殊不知這些“自認(rèn)為”的教育觀念早已不符合現(xiàn)在的孩子。如果學(xué)校能夠通過開展家庭教育講座給予家長理念和方向性的專業(yè)指導(dǎo)，是家長最需要和喜歡的。
2、對(duì)家庭教育現(xiàn)象的深入剖析
目前，有一種很典型的由于家庭教育缺位導(dǎo)致的5＋2＝0現(xiàn)象，即5天學(xué)校的德育成果還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因放松教育而消失殆盡。
產(chǎn)生此現(xiàn)象的共性因素之一是“情感失衡”，這是由于學(xué)校和家庭教育的不足造成的。
更重要原因，是家庭教育的嚴(yán)重缺位和社會(huì)文化環(huán)境的缺陷。很多家長整天酗酒打麻將卻要求孩子出人頭地，為了自己清靜把手機(jī)塞給孩子，這些家長的做法是對(duì)孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的破壞。
通過開展這方面的家庭講座，培養(yǎng)家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意思，幫助家長營造最適合孩子學(xué)習(xí)成長的家庭氛圍，才能逐步實(shí)現(xiàn)5＋2＞7的理想教育境界。
3、家庭教育中家長到底應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色？
在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下，家長們普遍關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)。其中，不少家長更是將輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，視為家庭教育中最重要的一項(xiàng)，家庭教育呈現(xiàn)“被學(xué)業(yè)化”的趨勢(shì)。
家長將所有的精力集中在孩子的學(xué)業(yè)上，自然就缺乏了對(duì)孩子身心健康、生活習(xí)慣、交友情況等方面的關(guān)注和教育。許多家長充當(dāng)了“助教”和孩子學(xué)習(xí)的“拐杖”。他們忽略的，恰恰是教孩子做人、做事這些最基本的內(nèi)容。這是家長角色的“錯(cuò)位”。
過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，是家庭有效教育資源的浪費(fèi)，往往事倍功半。學(xué)生的心理問題也并非主要來自學(xué)業(yè)壓力。幫助家長擺正自己的角色位置，是提高孩子學(xué)習(xí)成果的另一種途徑。
4、站在朋友的角度幫助家長解決實(shí)際問題
講座講完了，家長是否放心的把孩子交給你，是最重要的一步。讓家長對(duì)學(xué)校從認(rèn)可到信任，需要老師們以朋友的心態(tài)去為家長解決實(shí)際的問題，針對(duì)孩子個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一的分析并提出行之有效的辦法，讓家長心甘情愿的報(bào)名買單，這次家庭教育講座才算成功。
上述家庭教育講座的內(nèi)容只是經(jīng)過市場(chǎng)驗(yàn)證頗受家長歡迎的一部分，學(xué)校真正想做好家庭教育講座并使之成為招生、續(xù)班的利器，則需要成體系、有規(guī)劃的進(jìn)行開展。
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