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因材施教的由來

因材施教的由來

因材施教是兩千多年前孔子提出來的,可到了現(xiàn)在,我們也沒做到。

因材施教的故事是這樣的:

有一天,孔子講完課,回到自己的書房,學(xué)生公西華給他端上一杯水。

這時(shí),子路匆匆走進(jìn)來,大聲向老師討教:“先生,如果我聽到一種正確的主張,可以立刻去做么?”

孔子看了子路一眼,慢條斯理地說:“總要問一下父親和兄長吧,怎么能聽到就去做呢?”

子路剛出去,另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地問:“先生,我要是聽到正確的主張,應(yīng)該立刻去做么?”

孔子馬上回答:“對(duì),應(yīng)該立刻去做?!?/p>

冉有走后,公西華奇怪地問:“先生,一樣的問題您的回答怎么不一樣呢?”

孔子笑了笑說:“冉有性格謙遜,辦事猶豫不決,所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝,辦事不周全,所以我就勸他遇事多聽取別人意見,三思而行,這就是因材施教啊?!?/p>

顧名思義,因材施教的意思就是依據(jù)每個(gè)孩子不同的資質(zhì)、天分或者說稟賦實(shí)施教育。

打一個(gè)比方,如果是一塊鋼鐵,就用來做刀劍;如果是一塊木頭,就用來做家具;如果是一塊奇形怪狀的木頭呢?也許能順應(yīng)它天然的樣子做成一件工藝品,價(jià)值也許會(huì)超過所謂好木材做成的家具。

1978年4月1日,這一天正是西方的愚人節(jié),在中國的武漢市出生了一個(gè)小男孩,是個(gè)先天性的愚癡兒童,長到十幾歲,智力也只相當(dāng)于幾歲的小孩子。他叫舟舟,可從小偏愛音樂,當(dāng)音樂響起時(shí),舟舟就會(huì)拿起指揮棒,揮動(dòng)短短的手臂,像指揮家一樣,有模有樣地把曲子指揮下來。

湖北電視臺(tái)在對(duì)舟舟做了長達(dá)10個(gè)月的跟蹤采訪拍攝后,制作了一部長達(dá)60分鐘的電視記錄片《舟舟的世界》,片中有這樣一句話:“所有的生命都是值得尊重的”。這部片子獲得了一大串的大獎(jiǎng)。如今,這部記錄片已傳播到歐美等國家和香港、臺(tái)灣等地區(qū)。

舟舟還受到了朱镕基總理的親切接見。

世界著名教育心理學(xué)家、被譽(yù)為“多元智能理論”之父的美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授,提出了聞名世界的“多元智能理論”。

加德納認(rèn)為,每個(gè)人最起碼都具有語言、節(jié)奏、數(shù)理、空間、動(dòng)覺、自省、交流和自然觀察這八項(xiàng)智能,但側(cè)重點(diǎn)不一樣,可我們往往只注重其中的一、二項(xiàng)智能,那就是和學(xué)習(xí)成績直接相關(guān)的數(shù)理等智能。

因材施教,是一個(gè)很重要同時(shí)也很大的話題,光遠(yuǎn)e家長會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地聊。

今天我們只想說,每個(gè)孩子都是不一樣的,要想讓孩子成為天賜稟賦本來的樣子,就必須因材施教。而學(xué)校教育卻是用一個(gè)模子來衡量學(xué)生,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來教育學(xué)生的,如果要想對(duì)孩子進(jìn)行因材施教,只有靠家長自己,而不能靠任何人。

是不是很難呢?不是。

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