每個(gè)正常人成長(zhǎng)到13歲左右開(kāi)始出現(xiàn)青春期反應(yīng)，12歲之前無(wú)憂無(wú)慮的生活，不會(huì)思考任何深層問(wèn)題的狀況被打破，這個(gè)誰(shuí)都怪不得，是上天的自然安排，科學(xué)說(shuō)法是大腦發(fā)育到一定程度開(kāi)始深層思考。
青春期是獨(dú)立思考的開(kāi)始，情感發(fā)育的開(kāi)始，初步人格形成的開(kāi)始，對(duì)身邊的人和環(huán)境開(kāi)始產(chǎn)生各種疑問(wèn)，不理解又想理解，和幼年對(duì)世界萬(wàn)物的疑問(wèn)不同的是，開(kāi)始對(duì)人類自身情感有更深層次的疑問(wèn)，尤其開(kāi)始對(duì)異性有情感反應(yīng)的敏感。
這個(gè)時(shí)候的孩子不想盲目服從做任何事情，因?yàn)橐⒊醪阶孕牛枰_(kāi)始得到尊重，而刺激和求知欲會(huì)大于對(duì)未知的恐懼，想變得勇敢而突破自我，想嘗試任何新奇的事情，所以碰到大人沒(méi)有理由的要求肯定會(huì)更加抗拒，而中國(guó)父母大多也是不理解原因并強(qiáng)制執(zhí)行的，往往矛盾沖突加劇。這個(gè)時(shí)候的性格發(fā)展如果被父母強(qiáng)行打壓下去，不出意外，沒(méi)有心理學(xué)知識(shí)的幫助下，此人一生的性格都是壓抑并悲觀的。
對(duì)待這個(gè)時(shí)期的孩子，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并擁護(hù) ta 獨(dú)立思考能力的啟蒙，引導(dǎo)情感發(fā)育，如果父母有足夠的文化水平更是能引導(dǎo)孩子的思維，往正路上帶，需要更多的耐心，注意不是苦口婆心！應(yīng)該相信孩子的叛逆是對(duì)未知的不理解，是再正常不過(guò)的事，這時(shí)候父母和身邊人起到了很大的作用，幾乎決定了孩子未來(lái)的人格發(fā)育和智商情商水平。
講到這里，準(zhǔn)備生孩子的或者有孩子的人士可能要計(jì)劃怎么引導(dǎo)孩子了，估計(jì)大多數(shù)沒(méi)孩子的人就開(kāi)始想自己青春期怎么被影響的，被帶壞沒(méi)有發(fā)育好什么的，這里請(qǐng)大家都不要糾結(jié)和擔(dān)心，每個(gè)人性格的獨(dú)特性和唯一性就是取決于不同的成長(zhǎng)環(huán)境，人的成長(zhǎng)沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)之分，有的孩子父母進(jìn)監(jiān)獄了，結(jié)果孩子自己發(fā)奮圖強(qiáng)；有的父母社會(huì)上層人士忙于應(yīng)酬，只知道給孩子錢(qián)，結(jié)果孩子養(yǎng)成了花錢(qián)如流水最后敗家的特質(zhì)。教育歸根結(jié)底的目的是讓一個(gè)人有獨(dú)立思考，判斷對(duì)錯(cuò)的能力，并達(dá)到自我修正。沒(méi)有人一直正確，沒(méi)有人一直錯(cuò)誤，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候懂得自我調(diào)整，這才是最睿智的思維。
所以當(dāng)孩子處在青春期矛盾心理的時(shí)候，無(wú)論是身為孩子做好自我培養(yǎng)，還是家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，最好的辦法是找到資料和書(shū)籍去了解，并靜下心來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題和疑問(wèn)，形成自我認(rèn)知對(duì)錯(cuò)的能力。讓這個(gè)人培養(yǎng)出勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，自信的人格，這需要成長(zhǎng)出強(qiáng)大的心態(tài)，并能接受普世價(jià)值對(duì)自我的批判，以達(dá)到修正的目的，這就是青春期心理對(duì)終身成長(zhǎng)的影響。
