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家庭教育機(jī)制建設(shè)

什么樣的教養(yǎng)方式,就能養(yǎng)出什么樣的孩子。如果發(fā)現(xiàn)孩子哪里不對(duì),肯定要先反觀父母自己是否有不對(duì)之處。但很多父母對(duì)于自己的教養(yǎng)方式并不自知。而且,這還跟學(xué)歷高低沒(méi)關(guān)系,甚至越高知的父母,越容易執(zhí)迷于自己的判斷力和觀念。

一. 我們一般把教養(yǎng)類(lèi)型劃分為四種:

家庭教育機(jī)制建設(shè)

第一種:權(quán)威型

這是一種具有控制性但又比較靈活的教養(yǎng)方式,也可稱(chēng)之為民主型。這種類(lèi)型的父母會(huì)對(duì)孩子提出合理的要求,并且會(huì)謹(jǐn)慎地說(shuō)明要求孩子遵守的原因,保證孩子能夠遵從指導(dǎo)。權(quán)威型父母,會(huì)努力“看見(jiàn)”孩子的需求,更多地接納孩子的觀點(diǎn)并給以回應(yīng)。他們還會(huì)征求孩子對(duì)家庭事務(wù)的意見(jiàn)。因此權(quán)威型父母能夠認(rèn)識(shí)到并尊重孩子的觀點(diǎn),以合理、民主,而非盛氣凌人的方式去引導(dǎo)孩子。

第二種:專(zhuān)制型

這是一種限制性很強(qiáng)的教養(yǎng)方式。通常父母會(huì)提出很多種規(guī)則,希望孩子嚴(yán)格遵守。一般他們不會(huì)跟孩子解釋這些規(guī)則的必要性,而是強(qiáng)制性迫使孩子去順從。孩子順從便好,不順從就是直接懲罰。專(zhuān)制型的父母,往往無(wú)法敏感覺(jué)察到孩子的沖突性觀點(diǎn),只是希望孩子能夠?qū)⑺麄兯f(shuō)的話當(dāng)做法律,接受他們所給予的一切(常常他們會(huì)過(guò)度相信自己,并且認(rèn)為我都是為孩子好),并尊重他們的權(quán)威。

第三種:縱容型

這種教養(yǎng)方式就是我們常說(shuō)的溺愛(ài)型。是一種接納且放縱的教養(yǎng)方式。這種類(lèi)型的父母有較少的要求,允許孩子自由地表達(dá)自己的感受和沖動(dòng),但不能夠密切監(jiān)視孩子的行為,很少對(duì)孩子的行為作出堅(jiān)決的控制。缺乏規(guī)則,無(wú)限制滿足。尤其在物質(zhì)滿足上缺少限制。

第四種:未參與型

這是最不成功的教養(yǎng)方式。父母大量缺席就是典型的未參與。比如那些父母為了自己的事業(yè)而奮斗,完全顧不上管孩子的;還有些父母長(zhǎng)期務(wù)工在外把孩子丟給老人的。它是一種非常放任且具有較低要求的教養(yǎng)方式,這種類(lèi)型的父母,要么會(huì)拒絕孩子的要求,要么會(huì)由于過(guò)度關(guān)注自己的事情而對(duì)孩子投入極少的時(shí)間和精力。

二. 這四種類(lèi)型,分別都會(huì)養(yǎng)出怎樣的孩子呢?

最好的是權(quán)威型教養(yǎng)。權(quán)威型的教養(yǎng)方式下,孩子一般發(fā)展得會(huì)很好。他們心情愉快,積極主動(dòng),獨(dú)立,有目標(biāo)感,有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng),能與人進(jìn)行良好的合作。

專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式下,孩子一般情緒不穩(wěn)定,大多數(shù)時(shí)間都是不愉快、不友好的,而且很容易被激怒,相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有目標(biāo),偏于退縮,對(duì)于周?chē)氖挛锊桓信d趣。

縱容型的教養(yǎng)方式下,孩子尤其是男孩通常會(huì)表現(xiàn)出沖動(dòng)和攻擊性。他們一般比較粗魯,喜歡以自我為中心,缺少控制性并且具有較低的獨(dú)立性和成就感。

最差的是未參與型教養(yǎng)。未參與型的教養(yǎng)方式下,孩子在3歲的時(shí)候就已經(jīng)表現(xiàn)出較高的攻擊性和易于發(fā)怒等外在的問(wèn)題行為。更為嚴(yán)重的是,他們?cè)谏闲W(xué)以后,學(xué)習(xí)情況會(huì)表現(xiàn)非常差,在兒童后期會(huì)更可能表現(xiàn)出行為失調(diào)。

由此可見(jiàn),權(quán)威型教養(yǎng)風(fēng)格是和積極的發(fā)展結(jié)果聯(lián)系最緊密的,更有利于培養(yǎng)孩子的自控力。孩子既需要愛(ài)和自由,也需要管教和規(guī)則,幫助他們規(guī)范和評(píng)價(jià)自己的行為。沒(méi)有任何規(guī)則和約束,他們可能就難以學(xué)會(huì)自我控制。

三. 那么,我們?nèi)绾巫霾拍艹蔀橐粋€(gè)權(quán)威型父母呢?

(一) 既要“講愛(ài)”,也要“講理”

在生命之初的前幾年,家庭這個(gè)微環(huán)境系統(tǒng)對(duì)于嬰幼兒發(fā)展的影響始終處于核心地位。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō):“不要以為只有你們和兒童談話的時(shí)候,才執(zhí)行了教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間,都教育著兒童,甚至當(dāng)你們不在家里的時(shí)候?!銈?nèi)绾未┮路?,如何與另外的人談話,如何談?wù)撈渌娜?,你們?nèi)绾螝g樂(lè)和不快,如何對(duì)待朋友和仇敵,如何笑,如何讀報(bào)紙……所有這些,對(duì)兒童都有很大的意義。”

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),家庭就是最好的早教環(huán)境,生活就是最好的早教場(chǎng)景,父母就是最好的早教老師。

1、家庭是情感支持的紐帶,需要“講愛(ài)”

家庭作為社會(huì)中最基本的單元,還有一個(gè)重要功能是為人的發(fā)展提供情感支持。它通過(guò)血緣關(guān)系、依戀關(guān)系、手足之情,可以將所有家庭成員緊密聯(lián)系起來(lái),并成為每一個(gè)成員內(nèi)心情感支持的聯(lián)結(jié)紐帶。無(wú)論我們長(zhǎng)到多大、走到多遠(yuǎn),家庭成員之間的情感支持始終是我們的精神力量之源。從嬰兒出生的那一刻,他就需要從撫養(yǎng)者那里不斷獲取身心成長(zhǎng)所必須的情感支持,也就是我們常說(shuō)的對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)。

2、家庭是社會(huì)性發(fā)展的起點(diǎn),需要“講理”

從人類(lèi)發(fā)展的角度來(lái)看,在所有的社會(huì)中,家庭最重要的功能就是繁衍后代,并通過(guò)養(yǎng)育使其社會(huì)化。雖然家庭只是一個(gè)人社會(huì)化過(guò)程中所涉及的其中一個(gè)子環(huán)境系統(tǒng),但是家庭在兒童社會(huì)化發(fā)展方面的影響更早、更持久。其他社會(huì)環(huán)境同樣會(huì)影響孩子的社會(huì)性發(fā)展,但就其力度和廣度來(lái)看,是永遠(yuǎn)無(wú)法與家庭相提并論的。

社會(huì)性發(fā)展指的是兒童獲得社會(huì)中年長(zhǎng)成員所認(rèn)為的那些重要和適宜的觀念、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀以及行為的過(guò)程。首先,社會(huì)化是規(guī)范兒童的行為、控制其不合理沖動(dòng)的一種方式;其次,兒童在社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中所獲得的知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)和愿望,可以使他們更好地適應(yīng)所處的社會(huì)環(huán)境;最后,社會(huì)性發(fā)展良好的兒童會(huì)成長(zhǎng)為有能力、適應(yīng)性強(qiáng)、親社會(huì)的成年人。

因此,在家庭這個(gè)最基礎(chǔ)也是最重要的社會(huì)系統(tǒng)里,父母不僅要對(duì)孩子“講愛(ài)”,對(duì)孩子有關(guān)愛(ài)、有尊重、有接納,給孩子無(wú)條件的愛(ài);而且還要對(duì)孩子“講理”,對(duì)孩子有要求、有限制、有約束,給孩子立界限、定規(guī)則。

(二) 溫柔而堅(jiān)定地守住底線,耐心而堅(jiān)決地樹(shù)立權(quán)威

鮑姆林德指出,一開(kāi)始,權(quán)威型父母的孩子往往會(huì)反抗父母的要求,但是父母對(duì)自己所提的要求堅(jiān)定不移,同時(shí)又有足夠的耐心等到孩子變得順從,而不會(huì)遷就孩子的不合理要求,也不會(huì)以勢(shì)壓人,長(zhǎng)此以往,孩子最終就會(huì)變得更順從。

這就要求父母溫柔而堅(jiān)定地守住自己的底線,在原則和要求面前不輕易向孩子讓步,耐心而堅(jiān)決地樹(shù)立自己的權(quán)威。否則,孩子很可能得寸進(jìn)尺,最終令父母難以招架,讓父母的權(quán)威甚至尊嚴(yán)逐漸喪失殆盡。

1、堅(jiān)持要求孩子做出適當(dāng)行為

在引導(dǎo)孩子做出符合父母期望的適當(dāng)行為時(shí),孩子可能會(huì)出現(xiàn)不配合甚至故意作對(duì)的情況。一旦我們對(duì)孩子提出了要求,就一定要做到言出必行,切忌猶豫不決、優(yōu)柔寡斷。如果父母對(duì)自己所提的要求和底線都不能堅(jiān)持,那么孩子就很容易學(xué)會(huì)鉆空子。

2、堅(jiān)決而耐心地對(duì)待不順從行為

當(dāng)孩子出現(xiàn)不順從行為時(shí),我們不要采用強(qiáng)制性的手段逼迫孩子“就范”,而是需要通過(guò)我們的耐心去等待孩子,通過(guò)我們的堅(jiān)決去影響孩子,讓孩子斷了不順從的念頭。孩子雖小,但察言觀色的能力似乎是與生俱來(lái)的。如果孩子察覺(jué)到自己的不順從行為輕易得逞,那么下一次表現(xiàn)出的很可能就是更大的不順從。最終摧毀的就是父母在孩子心中的權(quán)威和地位。

(三) 創(chuàng)建積極、健康、和諧的家庭環(huán)境

父母有責(zé)任為孩子提供積極、健康、和諧的家庭環(huán)境,心理學(xué)研究表明,人的原生家庭對(duì)人的一生影響重大。為了對(duì)孩子負(fù)責(zé)任,家長(zhǎng)應(yīng)該做到:

1)不搞家庭暴力(包括冷暴力);

2)不與家人(尤其是夫妻)在孩子面前吵架;

3)每天花一定時(shí)間陪伴孩子(最好是父母一起),讓孩子感受到父母的愛(ài)與家庭的溫馨;

4)避免不文明行為,如亂扔垃圾、插隊(duì)、公共場(chǎng)所大聲喧嘩、。。。等;

5)盡量不說(shuō)抱怨話,給孩子傳遞樂(lè)觀、向上的積極情緒。

(四) 順應(yīng)孩子的天性,尊重孩子的選擇

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,不是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn),更不是家長(zhǎng)的殖民地,孩子和家長(zhǎng)都是平等的人。要順應(yīng)孩子的天性、尊重孩子的選擇,家長(zhǎng)應(yīng)該做到:

1)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子,不把自己的想法和意見(jiàn)強(qiáng)加給孩子;

2)給孩子獨(dú)立的權(quán)利和機(jī)會(huì),不要包辦孩子的一切;

3)不要看不起孩子,更不要把自己的孩子跟別人的孩子進(jìn)行比較;

4)尊重孩子的隱私,不偷看孩子的日記,不偷聽(tīng)孩子的電話和偷看孩子的短信;

5)尊重孩子的選擇,不強(qiáng)迫孩子接受你擅自給孩子做的選擇。

(五) 善于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)贊美孩子

孩子需要被人發(fā)現(xiàn),才會(huì)充分發(fā)掘自己的潛力。發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn),家長(zhǎng)應(yīng)該做到:

1)善于發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),并找到孩子的缺點(diǎn)和不足,幫助孩子成長(zhǎng);

2)學(xué)會(huì)贊美孩子,一定要真誠(chéng)、具體、實(shí)事求是;

3)不把成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是關(guān)注孩子的人格培養(yǎng)、身心發(fā)展;

4)對(duì)待孩子有耐心,不把自己的壓力和焦慮傳遞給孩子。

(六) 允許孩子犯錯(cuò),學(xué)會(huì)管教孩子

孩子一定有犯錯(cuò)的時(shí)候,也一定有需要改進(jìn)的地方,父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和管教。如何引導(dǎo),如何規(guī)范,家長(zhǎng)應(yīng)該做到:

1)給孩子犯錯(cuò)的空間,讓孩子有機(jī)會(huì)經(jīng)歷和體驗(yàn)做錯(cuò)事的后果;

2)對(duì)于觸及原則的問(wèn)題,要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),采用合適的方式進(jìn)行批評(píng);

3)批評(píng)孩子要就事論事,不要采用辱罵和體罰等粗暴簡(jiǎn)單的方式;

4)對(duì)待孩子的價(jià)值觀要堅(jiān)定,前后要一致。

以上這些方面,并不全面,也未必全部適合于所有家庭。所以,需要家長(zhǎng)結(jié)合自己孩子的特點(diǎn),因時(shí)、因地制宜。

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