青春期是由兒童向成年人過(guò)渡的時(shí)期。青春期是人的一生中心理發(fā)展最活躍的階段，也是容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要階段，因此要關(guān)注心理健康。
教師要懂得學(xué)生的心理活動(dòng)和心理變化的特征，并開(kāi)展必要的性知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感，正確認(rèn)識(shí)和區(qū)別友誼與戀愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生心理承受抗挫能力。
分述如下：
第一，教師要懂得學(xué)生的心理活動(dòng)和心理變化的特征。
中小學(xué)生心理活動(dòng)從簡(jiǎn)單、具體不斷向復(fù)雜、概括發(fā)展；從無(wú)意向有意發(fā)展；從籠統(tǒng)向分化發(fā)展；從零亂、易變向系統(tǒng)、穩(wěn)定發(fā)展。
中小學(xué)生心理正處在一個(gè)由不成熟到成熟，由不完善到完善的“發(fā)育”過(guò)程中，這種發(fā)展性，是我們?cè)鰪?qiáng)中小學(xué)學(xué)生教育可塑性信念的一個(gè)最堅(jiān)實(shí)的基點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，聰明與“笨拙”，都是暫時(shí)的;好與“壞”，也是相對(duì)的。
學(xué)生在青春期的心理變化突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是由于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，身體迅速生長(zhǎng)，新陳代謝旺盛，愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜，易感情用事，易沖動(dòng)，自我意識(shí)的發(fā)展和強(qiáng)烈的自尊心促使他們不愿服輸，總想展示自己。
另一方面是開(kāi)始對(duì)性知識(shí)發(fā)生興趣，對(duì)兩性關(guān)系已有朦朧意識(shí)，但又不十分清楚，對(duì)異性產(chǎn)生好感，出現(xiàn)性意識(shí)的萌動(dòng)。
由于青少年身體的成熟早于思想的成熟，往往會(huì)在一些問(wèn)題上出現(xiàn)困惑或不健康的想法。若得不到正確引導(dǎo)，他們可能通過(guò)不正當(dāng)途徑來(lái)探討有關(guān)兩性知識(shí)，而受到毒害。
第二，開(kāi)展必要的性知識(shí)教育。
青春期是以性成熟為主要內(nèi)容的生理成長(zhǎng)，對(duì)青春期少年的心理及社會(huì)方面有著重大的影響，形成這一時(shí)期的幾個(gè)重要特征。所以開(kāi)展性知識(shí)教育對(duì)于青春期的學(xué)生是非常有必要的。
第三，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感，正確認(rèn)識(shí)和區(qū)別友誼與戀愛(ài)。
青春期學(xué)生早戀是一種非常普遍的問(wèn)題，如何正確的引導(dǎo)青春期學(xué)生早戀是青春期心理健康教育的主要內(nèi)容。
第四，培養(yǎng)學(xué)生心理承受抗挫能力。
青春期學(xué)生的心智發(fā)展還不是很成熟，對(duì)于挫折的抵抗力也不如成年人，所以引導(dǎo)青春期學(xué)生如何自我調(diào)整挫折也是心理健康健康的一個(gè)最要課題。
