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手機培養(yǎng)孩子的習(xí)慣(你是如何引導(dǎo)孩子使用手機的)

近日,家在廣州的李先生因為玩手機的事情,與上六年級的兒子發(fā)生沖突。

原來,因為李先生平時工作忙,兒子放寒假在家都沒怎么管過,過年期間發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)玩手機上癮了。

手機培養(yǎng)孩子的習(xí)慣(你是如何引導(dǎo)孩子使用手機的)

不愿意走親訪友,有人拜訪也是低頭玩手機,并且發(fā)現(xiàn)熬夜打游戲,眼瞅著開學(xué)了作業(yè)還沒動……

于是,為了戒掉孩子的手機癮,李先生用了很多辦法:

1.說理溝通:反復(fù)與孩子說明沉迷手機的弊端,但孩子表面聽進(jìn)去了,扭頭又玩?zhèn)€不停……

2.責(zé)罵喝止:有時候?qū)嵲诳床豁樠?,便斥?zé)孩子,一開始還有用,后面就明顯左耳進(jìn)右耳出……

手機培養(yǎng)孩子的習(xí)慣(你是如何引導(dǎo)孩子使用手機的)

3.直接沒收:沒收手機不讓玩,孩子真的是一哭二鬧三上吊更無心學(xué)習(xí),有時候查學(xué)習(xí)資料又不得不用手機……

4.智能禁止:通過智能工具控制孩子玩手機的時長,還能禁掉游戲應(yīng)用,這個方法好使,但“手機癮”未根治。

手機培養(yǎng)孩子的習(xí)慣(你是如何引導(dǎo)孩子使用手機的)

在李先生逐步改善方案中,經(jīng)過一個月的嘗試,兒子慢慢能放下手機,投入精力去學(xué)習(xí)了。

目前,李先生準(zhǔn)備將手機的自由支配權(quán)還給孩子,看他能否自主少玩手機。

于是,李先生沿用遠(yuǎn)程監(jiān)管工具麥苗守護(hù),聚焦新功能板塊——習(xí)慣養(yǎng)成。

比起管控模式的強制性,專注模式更具自主性和靈活性,方便孩子養(yǎng)成合理使用手機的習(xí)慣。

1.家長設(shè)置專注任務(wù)

提前與孩子約法三章,表明上課、寫作業(yè)、休息時間不得玩手機,并設(shè)置對應(yīng)的專注任務(wù)和積分激勵。

手機培養(yǎng)孩子的習(xí)慣(你是如何引導(dǎo)孩子使用手機的)

2.看孩子能否完成任務(wù)

孩子可以自由選擇放棄任務(wù),如果能堅持完成任務(wù)(控制自己不玩手機)獲得獎勵,也是一種自律的過程。

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3.利用積分兌換獎勵

孩子自覺不玩手機將獲得對應(yīng)的積分(10分鐘不玩手機=1積分),可用戶兌換想要的禮物或者其他獎勵。

手機培養(yǎng)孩子的習(xí)慣(你是如何引導(dǎo)孩子使用手機的)

想要根治孩子的“手機癮”,得讓孩子能夠自主不玩手機,養(yǎng)成一個良性循環(huán)的好習(xí)慣!

如今,通過雙管齊下的方法,李先生的兒子逐步開始放下手機,學(xué)習(xí)的專注力明顯提升。

你家孩子也有“開學(xué)綜合征”嗎?趕快試試?yán)钕壬姆椒?,省時省力還省心!

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