近日，家在廣州的李先生因為玩手機的事情，與上六年級的兒子發(fā)生沖突。
原來，因為李先生平時工作忙，兒子放寒假在家都沒怎么管過，過年期間發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)玩手機上癮了。
不愿意走親訪友，有人拜訪也是低頭玩手機，并且發(fā)現(xiàn)熬夜打游戲，眼瞅著開學(xué)了作業(yè)還沒動……
于是，為了戒掉孩子的手機癮，李先生用了很多辦法：
1.說理溝通：反復(fù)與孩子說明沉迷手機的弊端，但孩子表面聽進(jìn)去了，扭頭又玩?zhèn)€不停……
2.責(zé)罵喝止：有時候?qū)嵲诳床豁樠?，便斥?zé)孩子，一開始還有用，后面就明顯左耳進(jìn)右耳出……
3.直接沒收：沒收手機不讓玩，孩子真的是一哭二鬧三上吊更無心學(xué)習(xí)，有時候查學(xué)習(xí)資料又不得不用手機……
4.智能禁止：通過智能工具控制孩子玩手機的時長，還能禁掉游戲應(yīng)用，這個方法好使，但“手機癮”未根治。
在李先生逐步改善方案中，經(jīng)過一個月的嘗試，兒子慢慢能放下手機，投入精力去學(xué)習(xí)了。
目前，李先生準(zhǔn)備將手機的自由支配權(quán)還給孩子，看他能否自主少玩手機。
于是，李先生沿用遠(yuǎn)程監(jiān)管工具麥苗守護(hù)，聚焦新功能板塊——習(xí)慣養(yǎng)成。
比起管控模式的強制性，專注模式更具自主性和靈活性，方便孩子養(yǎng)成合理使用手機的習(xí)慣。
1.家長設(shè)置專注任務(wù)
提前與孩子約法三章，表明上課、寫作業(yè)、休息時間不得玩手機，并設(shè)置對應(yīng)的專注任務(wù)和積分激勵。
2.看孩子能否完成任務(wù)
孩子可以自由選擇放棄任務(wù)，如果能堅持完成任務(wù)（控制自己不玩手機）獲得獎勵，也是一種自律的過程。
3.利用積分兌換獎勵
孩子自覺不玩手機將獲得對應(yīng)的積分（10分鐘不玩手機=1積分），可用戶兌換想要的禮物或者其他獎勵。
想要根治孩子的“手機癮”，得讓孩子能夠自主不玩手機，養(yǎng)成一個良性循環(huán)的好習(xí)慣！
如今，通過雙管齊下的方法，李先生的兒子逐步開始放下手機，學(xué)習(xí)的專注力明顯提升。
你家孩子也有“開學(xué)綜合征”嗎？趕快試試?yán)钕壬姆椒?，省時省力還省心！
