一般學(xué)生要抓兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即從認(rèn)識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化，從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。
對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生要抓三個(gè)轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。
1.培養(yǎng)學(xué)生能吃苦，自覺(jué)地學(xué)和用英語(yǔ)的意識(shí)。習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，是要持之以恒的。要想成績(jī)好，就得能吃苦，每天進(jìn)行1小時(shí)的聽(tīng)、說(shuō)讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的自覺(jué)性有時(shí)稍差，于是我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，提出要求。如:見(jiàn)到英語(yǔ)老師要主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼。老師要多用英語(yǔ)組織教學(xué)，以便鞏固單詞和句型。四至六年級(jí)學(xué)生課前要多聽(tīng)錄音帶，自學(xué)單詞和歌曲，課后每天做半小時(shí)以上的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，要記單詞。英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和詞匯等都需要記憶。采取每節(jié)課的前5分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)并記分的方式，督促學(xué)生自覺(jué)記憶單詞和句型，以便形成語(yǔ)感。
2.課上師生要及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
提高聽(tīng)課效率，當(dāng)堂知識(shí)和技能當(dāng)堂掌握，是提高其學(xué)習(xí)水平的根本途徑。
在課堂上要經(jīng)常保持師生之間的目光交流，從學(xué)生的表情獲得信息反饋，看學(xué)生到底聽(tīng)懂多少。多種形式的提問(wèn)，能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)。從學(xué)生興奮的表情和發(fā)亮的眼睛，可以看出學(xué)生理解了知識(shí)重點(diǎn)。再以游戲、比賽的形式當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)試英語(yǔ)聽(tīng)算、英語(yǔ)表達(dá)結(jié)果。老師用一絲微笑、贊許的眼神、贊揚(yáng)的話(huà)隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生。
3.按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。
作業(yè)是鍛煉學(xué)生思維，強(qiáng)化記憶的重要過(guò)程。每篇課文我都要求學(xué)生在英語(yǔ)本上抄一遍，并注明中文，這樣學(xué)生對(duì)于功能句就能加深理解。課堂訓(xùn)練的作業(yè)，除了中文譯英文這一項(xiàng)學(xué)生可自選做一半題以外，其他題都必須獨(dú)立全做。
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，又有近30%是外地打工者的孩子，學(xué)生家長(zhǎng)能輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的微乎其微，于是我就給學(xué)生提出一個(gè)要求:允許不會(huì)做，比如學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或部分比較難的題。不會(huì)做作業(yè)不是不管。如果屬于全班性的問(wèn)題，就進(jìn)行集體講解;如果屬于個(gè)別學(xué)生不會(huì)做，就要求學(xué)生主動(dòng)拿著作業(yè)本找老師，明白后再做。老師及時(shí)分析該生不會(huì)的原因，對(duì)癥下藥。但絕不允許抄別人的作業(yè)。
4.書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊
從一開(kāi)始，就要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊。學(xué)生都要用鉛筆書(shū)寫(xiě)，并提出明確的要求，能較正確、熟練、整齊地用手寫(xiě)體在三格本上書(shū)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)和句型，句子大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及格式正確，本面干凈。批改過(guò)幾次后，書(shū)寫(xiě)達(dá)標(biāo)者，可自由選擇鉛筆、油筆和鋼筆來(lái)進(jìn)行書(shū)面作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地提高書(shū)寫(xiě)水平。
