一般學生要抓兩個轉(zhuǎn)化，即從認識向行為的轉(zhuǎn)化，從行為向習慣的轉(zhuǎn)化。
對已形成不良習慣的學生要抓三個轉(zhuǎn)化，即不良習慣及錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，正確認識向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習慣的轉(zhuǎn)化。良好的學習習慣，必須在學習實踐的過程中進行嚴格要求，嚴格訓練。
1.培養(yǎng)學生能吃苦，自覺地學和用英語的意識。習慣的培養(yǎng)非一日之功，是要持之以恒的。要想成績好，就得能吃苦，每天進行1小時的聽、說讀、寫的訓練。低年級學生的自覺性有時稍差，于是我根據(jù)學生年齡特點和實際水平，提出要求。如:見到英語老師要主動用英語打招呼。老師要多用英語組織教學，以便鞏固單詞和句型。四至六年級學生課前要多聽錄音帶，自學單詞和歌曲，課后每天做半小時以上的聽說訓練，要記單詞。英語的語音、語調(diào)、語速和詞匯等都需要記憶。采取每節(jié)課的前5分鐘進行聽寫并記分的方式，督促學生自覺記憶單詞和句型，以便形成語感。
2.課上師生要及時進行信息反饋。
提高聽課效率，當堂知識和技能當堂掌握，是提高其學習水平的根本途徑。
在課堂上要經(jīng)常保持師生之間的目光交流，從學生的表情獲得信息反饋，看學生到底聽懂多少。多種形式的提問，能發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生盡可能多的進行言語交際活動。從學生興奮的表情和發(fā)亮的眼睛，可以看出學生理解了知識重點。再以游戲、比賽的形式當堂進行測試英語聽算、英語表達結(jié)果。老師用一絲微笑、贊許的眼神、贊揚的話隨時激勵學生。
3.按時獨立完成作業(yè)。
作業(yè)是鍛煉學生思維，強化記憶的重要過程。每篇課文我都要求學生在英語本上抄一遍，并注明中文，這樣學生對于功能句就能加深理解。課堂訓練的作業(yè)，除了中文譯英文這一項學生可自選做一半題以外，其他題都必須獨立全做。
我校是一所農(nóng)村學校，又有近30%是外地打工者的孩子，學生家長能輔導學生英語的微乎其微，于是我就給學生提出一個要求:允許不會做，比如學習有困難的學生或部分比較難的題。不會做作業(yè)不是不管。如果屬于全班性的問題，就進行集體講解;如果屬于個別學生不會做，就要求學生主動拿著作業(yè)本找老師，明白后再做。老師及時分析該生不會的原因，對癥下藥。但絕不允許抄別人的作業(yè)。
4.書寫規(guī)范整齊
從一開始，就要求學生做作業(yè)時書寫規(guī)范整齊。學生都要用鉛筆書寫，并提出明確的要求，能較正確、熟練、整齊地用手寫體在三格本上書寫單詞、短語和句型，句子大小寫、標點符號及格式正確，本面干凈。批改過幾次后，書寫達標者，可自由選擇鉛筆、油筆和鋼筆來進行書面作業(yè)，激勵學生自覺地提高書寫水平。
