小學(xué)生的心理特征會(huì)隨著成長(zhǎng)而變化，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出不同的心理特點(diǎn)，掌握孩子心理，會(huì)讓師生間、親子間、社會(huì)交往時(shí)溝通更順暢。一年級(jí)小學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活既感到新鮮，又有些不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，很難做到專心聽(tīng)講，這個(gè)時(shí)期的孩子特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。
一、一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)
一年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)處于前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過(guò)渡，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)前兒童還有許多相似之處，無(wú)意性和具體形象性仍占重要的地位。但是，在社會(huì)生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性得到迅速發(fā)展，形象記憶在一年級(jí)學(xué)生記憶中占重要地位。
一年級(jí)的兒童注意范圍狹窄，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就忘記了別的事情，他們不善于分配自己的注意，如果不能要求他們同時(shí)注意幾件事情，如：不能要求兒童邊聽(tīng)講邊抄寫。一年級(jí)小學(xué)生的注意力主要以無(wú)意注意為主，注意帶有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和感情色彩；注意力不穩(wěn)定，容易被新穎的刺激所吸引，容易分心，注意力不持久，能保持的時(shí)間只有10-20分鐘。
一年級(jí)學(xué)生交往特點(diǎn)依戀心理比較重，對(duì)老師的信任幾乎是無(wú)條件的，常掛在他們嘴邊的話是：“老師說(shuō)了……”他們對(duì)老師的信任超過(guò)了對(duì)家長(zhǎng)的信任，老師說(shuō)的話、提出的要求如“圣旨”，他們開(kāi)始評(píng)價(jià)自己和別人，但評(píng)價(jià)自己時(shí)，只看優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)別人時(shí)容易受成人的左右。孩子以自我為中心，當(dāng)前入學(xué)的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女任性、隨便，做事很少考慮別人，如隨意發(fā)言。他們很少能顧及到客觀外界與自我的關(guān)系，只會(huì)以自我為中心，按自己的目的去行動(dòng)。再有就是容易受到同學(xué)的影響，見(jiàn)到喜歡的同學(xué)玩游戲，就愿意和他們一起玩，見(jiàn)到別人有的文具或課外讀物，他們自己也要有。因此，一年級(jí)學(xué)生的好朋友換得很快，不能持久和某一個(gè)同學(xué)做朋友。
二、一年級(jí)小學(xué)生的行為特征
一年級(jí)小學(xué)生的行為特征活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，可塑性大。他們好奇多問(wèn)，對(duì)一切新事物都感到興趣，新鮮感比較強(qiáng)，但是能保持的時(shí)間卻很短，如：剛剛糾正的握筆姿勢(shì)過(guò)了一會(huì)又錯(cuò)了，剛剛挺直了坐姿不出一會(huì)又彎了.這一時(shí)期的孩子活動(dòng)、行為缺乏目的性，如：為什么要學(xué)習(xí)？一年級(jí)孩子是不太清楚的。如：叫他復(fù)習(xí)功課，他可能津津有味地看書本中的插圖；一有其它聲響，注意力就被吸引過(guò)去了。
在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)方面都需要成人的監(jiān)護(hù)和具體指導(dǎo)，否則很難完成持續(xù)性較長(zhǎng)的任務(wù)，如學(xué)生上課時(shí)，新授課內(nèi)容不能超過(guò)15分鐘，否則，就會(huì)有很大一部分學(xué)生不能保持注意力集中。一年級(jí)兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，不善于使自己的思維活動(dòng)服從于一定的目標(biāo)。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致離開(kāi)原有的目標(biāo)。如：上課時(shí)注意了自己的新鉛筆盒，而沒(méi)有注意聽(tīng)教師講解。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望較為強(qiáng)烈，大部分學(xué)生在課堂上喜歡回答老師問(wèn)題，不管自己是否想好，非常愿意將自己的想法表達(dá)出來(lái)，這是學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程和希望被老師肯定的心理。課間，一年級(jí)學(xué)生非常樂(lè)于向其他人說(shuō)出自己曾經(jīng)做過(guò)的事情，特別是那些覺(jué)得非常驕傲的事情，這樣可以讓同學(xué)覺(jué)得自己很棒，能贏得更多同學(xué)對(duì)自己的喜歡。學(xué)生回家后，往往纏著爸爸媽媽要把自己在學(xué)校里面看到的、做過(guò)的事情講給他們聽(tīng)，愿意讓爸爸媽媽分享他們?cè)趯W(xué)校的收獲。這些都能為孩子語(yǔ)言發(fā)展提供良機(jī)，不管孩子是否能把事情描述準(zhǔn)確，都是孩子語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程，都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。
三、應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)一年級(jí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)注意力不集中，情緒變化無(wú)常，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能增加趣味性，應(yīng)增多以活動(dòng)和游戲的內(nèi)容，可通過(guò)繪畫，講故事，做游戲，定時(shí)、定量、定效的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的方法實(shí)踐。教育者及家長(zhǎng)應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，也只有學(xué)生在充滿好奇心，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中才會(huì)逐漸的掌握學(xué)習(xí)方法，才會(huì)感悟到實(shí)用性。也只有在感悟到實(shí)用性時(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣保持高度的熱情，這股熱情才會(huì)持久，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以了解使用心理學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方法入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
