很多孩子進(jìn)入青春期會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系問(wèn)題，有的孩子總是與同學(xué)發(fā)生矛盾，不受別人歡迎，總?cè)鞘?；有的孩子?jīng)常被別人欺負(fù)，膽小怕事，經(jīng)常淪為校園霸凌的對(duì)象；有的孩子在學(xué)校交不到朋友，形單影只，在別人看來(lái)就是很孤僻。孩子出現(xiàn)這樣的狀況，家長(zhǎng)經(jīng)常是不知所措，總覺(jué)得自己的孩子能力不行，為了幫助孩子解決問(wèn)題，就各種折騰，要不批評(píng)孩子不懂事，要不到學(xué)校找老師理論，說(shuō)同學(xué)不包容，但發(fā)現(xiàn)，越折騰孩子越不自信，往往最后還會(huì)走到不上學(xué)這條路上來(lái)。

其實(shí)這就是我們常常說(shuō)的人的社會(huì)化問(wèn)題，社會(huì)化是指經(jīng)過(guò)個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的交互作用而實(shí)現(xiàn)的發(fā)展自我、改變自我的過(guò)程。孩子從一個(gè)小嬰兒慢慢長(zhǎng)大成為一個(gè)成年人，要經(jīng)歷一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)自我意識(shí)慢慢形成的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，自我意識(shí)的不斷成熟就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，因此，孩子的社會(huì)化過(guò)程首先是在家庭里發(fā)生的，這與父母的行為方式和教育方式密不可分。

一個(gè)人如何才能夠與別人建立良好的關(guān)系聯(lián)結(jié)，取決于這個(gè)人如何看待自我這個(gè)問(wèn)題，最佳的狀態(tài)是這個(gè)人心中有自己，同時(shí)也能夠容納別人，也就是心中有自己也有他人，他對(duì)自己有足夠的信心，同時(shí)也能夠接納別人與自己的不同。在一個(gè)人的自我形成的過(guò)程中，產(chǎn)生最大影響的是自己的父母或者撫養(yǎng)者（重要他人），也就是父母如何養(yǎng)育孩子的方式?jīng)Q定了孩子的自我意識(shí)的形成。

家庭教育中社會(huì)化的兩個(gè)極端

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在現(xiàn)實(shí)生活中，教育方式容易產(chǎn)生兩個(gè)極端，一個(gè)極端是父母對(duì)孩子要求高，嚴(yán)格管教，要求孩子聽(tīng)話照做，不聽(tīng)話就是批評(píng)和指責(zé)，要求孩子必須按照父母的意志行事。在這樣的教育方式下，孩子的自我意識(shí)是得不到發(fā)展的。這就是父母的自我壓制了孩子的自我，因?yàn)樽晕覜](méi)有得到健康的發(fā)展，孩子就會(huì)慢慢形成懦弱、膽小、謹(jǐn)小慎微的個(gè)性，在人際關(guān)系中不敢表達(dá)自己的想法，長(zhǎng)大后會(huì)形成討好型人格，在關(guān)系中就會(huì)成為那種經(jīng)常被人忽略或被人欺負(fù)的人。

另一個(gè)極端則是父母對(duì)孩子百依百順，孩子有什么想法都同意，有什么要求都答應(yīng)，家里以孩子為中心，在這樣的教養(yǎng)方式下，孩子就會(huì)覺(jué)得自己是世界的中心，別人都要隨時(shí)滿足他的要求。這就是父母在教育中沒(méi)有自我，讓孩子的自我無(wú)限膨脹，這也是一種不健康的成長(zhǎng)方式，這樣的孩子進(jìn)入學(xué)校后就會(huì)成為那種以自我為中心，不顧及別人感受的人，經(jīng)常會(huì)侵犯別人的空間，在人際交往中經(jīng)常發(fā)生沖突。漸漸地就會(huì)被同學(xué)排斥，交不到知心的朋友，但由于孩子的自我很強(qiáng)大，如果引導(dǎo)不當(dāng)就會(huì)成為校園霸凌者。

什么是正確的教養(yǎng)方式，如何讓孩子形成合適的自我意識(shí)

正確的教育方式是首先要保護(hù)孩子的自我意識(shí)，孩子要成為一個(gè)人格完整的人，首先必須有獨(dú)立的自我意識(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要尊重孩子的想法和感受，要注意傾聽(tīng)孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，即使有時(shí)孩子的想法不那么正確，我們也不要去否定孩子的選擇，要允許孩子犯錯(cuò)，但犯錯(cuò)后要讓孩子去面對(duì)犯錯(cuò)后的邏輯后果，讓孩子在自我的選擇中學(xué)會(huì)面對(duì)困難與挫折。

孩子的自我選擇可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種就是好的結(jié)果，孩子就能夠從中學(xué)到正確的判斷，同時(shí)也能夠強(qiáng)化孩子的自我意識(shí)，培養(yǎng)孩子的自信心。另一種就是壞的結(jié)果，就是犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是什么？就是孩子的行為給別人造成了傷害，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)不是去批評(píng)和指責(zé)，而是引導(dǎo)孩子去為自己的行為負(fù)責(zé)，通過(guò)自己的行為解決了造成的傷害，這會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)正確的行為和敢于負(fù)責(zé)的勇氣。比如：孩子不小心打壞別人的東西，不要急著去批評(píng)孩子，而是和孩子一起去面對(duì)打壞東西這個(gè)事情，如何彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)后自己一定很難受，在受到家長(zhǎng)的接納后才有勇氣去解決問(wèn)題。

家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子有情緒的家庭氛圍，同時(shí)要引導(dǎo)孩子為自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，最好的方式就是父母成為這樣的人，家庭成員之間要能夠交流自身的感受，彼此允許對(duì)方有自己的想法，共同去面對(duì)生活的不如意，在這樣的氛圍中，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)心中有自己，也有他人的自我意識(shí)。打一個(gè)形象的比喻，孩子就像一個(gè)圓，一半留給自己，一半留給別人，這樣的孩子進(jìn)入社會(huì)，一定會(huì)成為一個(gè)關(guān)系融洽、受人歡迎的人。

孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，自我意識(shí)已經(jīng)出現(xiàn)各種偏差，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？

孩子的自我意識(shí)決定了孩子的社會(huì)化程度，但往往都是到青春期才爆發(fā)出各種問(wèn)題，這時(shí)，孩子的自我意識(shí)已經(jīng)初步形成，有的孩子沒(méi)有自我，懦弱退縮，膽小怕事，有的孩子以自我為中心，不顧別人的感受。這些都是不利于孩子成長(zhǎng)的自我認(rèn)知，這都是從小錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式形成的，不是孩子的錯(cuò)，需要父母足夠的重視，通過(guò)學(xué)習(xí)改變自身的認(rèn)知，用全新的方式重新養(yǎng)育孩子，什么時(shí)候改變都來(lái)得及，當(dāng)然越早改變?cè)胶?。主要從以下幾個(gè)方面入手：

第一，無(wú)條件接納孩子的現(xiàn)狀。尤其是對(duì)于沒(méi)有自我的孩子，一定要接納他的退縮和懦弱，這就是對(duì)于孩子自我的保護(hù)，無(wú)論孩子多么糟糕，家長(zhǎng)都要無(wú)條件的接納和包容他，懦弱退縮的孩子心中充滿了痛苦和無(wú)助，需要得到父母的理解和鼓勵(lì)。

第二，尊重孩子的自我決定。把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人，親子之間建立一種朋友式的平等關(guān)系，將孩子的權(quán)利還給他，讓他決定自己的事，即使孩子的決定不是父母所希望的，也要陪伴孩子去體驗(yàn)，成功了就能夠增強(qiáng)孩子的自我意識(shí)，失敗了不批評(píng)不指責(zé)，陪著孩子去面對(duì)去彌補(bǔ)，讓孩子看到自己的行為給別人造成的傷害，通過(guò)面對(duì)和彌補(bǔ)讓孩子體會(huì)到自己的行為不能給別人造成傷害，在心中慢慢形成有我有他人的意識(shí)，這也是一種增強(qiáng)孩子自我的方式。

第三，向孩子表達(dá)自己的感受。對(duì)于自我為中心的孩子，當(dāng)他們的行為給父母造成傷害時(shí)，要及時(shí)地表達(dá)，但不是去批評(píng)指責(zé)孩子，只是告訴孩子你的行為讓我有了什么樣的感受，希望孩子能夠調(diào)整自己的行為減少對(duì)別人的影響。

第四，父母要成為孩子行為的榜樣。希望孩子成為什么樣的人，父母先活成那個(gè)樣子。我們希望孩子心中有自己也有他人，那么父母也要做到。言傳不如身教，對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)多地講道理是沒(méi)有作用的，除非親子關(guān)系很好的情況下，孩子才可能聽(tīng)父母講道理。但榜樣的力量是無(wú)窮的，用自己的行為潛移默化中影響孩子才是正道。

第五，父母要有足夠的耐心。孩子行為的改變是需要一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，不是父母改變了孩子馬上就改變了，因?yàn)楹⒆赢?dāng)下行為是經(jīng)過(guò)十幾年形成的，要重新形成另一種行為模式，是需要較長(zhǎng)時(shí)間的影響的，甚至貫穿整個(gè)青春期。因此，家長(zhǎng)越早學(xué)習(xí)家庭教育，越早改變，孩子就能夠越早地走出偏差的行為模式。