孩子出現(xiàn)教育困難，叛逆、抑郁等問題，是誰的主要原因？家長(zhǎng)、孩子還是社會(huì)？
人的教育始于家庭教育，然后是學(xué)校教育和社會(huì)教育，最后達(dá)成自我教育的目的。嬰兒剛生下來時(shí)候，不否認(rèn)遺傳的重要性，但在養(yǎng)育過程中，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處環(huán)境不同有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子或者蠢才。即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為社會(huì)的棟梁之材。一個(gè)糟糕的種植者可能會(huì)使一顆優(yōu)良的種子中途枯萎或者根本不發(fā)芽，而一個(gè)高明的技師則可能使普通的種子茁壯成才。孩子是一顆種子的話，養(yǎng)育者是父母，家庭是生長(zhǎng)環(huán)境，孩子后天的培養(yǎng)和教育如何，父母是最直接最關(guān)鍵的因素，父母的信心和正確的教育觀念是縮小乃至消除孩子之間天賦差異的關(guān)鍵所在。
家庭教育影響孩子學(xué)習(xí)力的因素很多，2020年華中師范大學(xué)曾經(jīng)針對(duì)學(xué)生家庭氛圍與其生活滿意度和抗挫能力做過研究調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果為學(xué)生原生家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的自尊心和健康心態(tài)有著關(guān)鍵作用，良好的父母關(guān)系在提升孩子抗挫能力方面起著重要的作用。2018年中國青少年研究中心聯(lián)合美國、日本和韓國的研究機(jī)構(gòu)，開展了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子關(guān)系的比較研究，從父母是否理解孩子、孩子是否經(jīng)常和父母交流、父母是否專注地聽孩子講話這三方面進(jìn)行展開，結(jié)果表明我們的青少年尤其父母是否專注地聽孩子講話方面 尤其不盡人意。在對(duì)孩子進(jìn)行為什么不喜歡與父母聊天的原因調(diào)查方面，認(rèn)為父母不理解自己占了最大的比重，接下來是父母總認(rèn)為他們自己是對(duì)的，其它比如父母一開口總提學(xué)習(xí)的事，父母張嘴就批評(píng)，父母總嘮叨都占有一定的比重。按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，隨著年齡增長(zhǎng)，孩子應(yīng)該更愿意和人交流，可是，我們的很多孩子是不是一放學(xué)或者放假就宅在自己的屋子里，不吃飯絕對(duì)不出屋，拒絕了和父母的溝通交流，這時(shí)候，我們家長(zhǎng)可以參考以上研究調(diào)查的結(jié)果和分析。
孩子如果出現(xiàn)教育困難，叛逆，抑郁等問題，大部分應(yīng)該是家庭的原因大一些。家長(zhǎng)應(yīng)該審視自己給孩子創(chuàng)造的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不是單純的物質(zhì)環(huán)境，精神層面的東西更多，比如，父母有沒有經(jīng)常爭(zhēng)吵，父母是否積極樂觀，比如孩子住校，如果宿舍有經(jīng)常吵鬧的舍友，會(huì)不會(huì)影響其他孩子學(xué)習(xí)。而我們營造的家庭環(huán)境呢？我們有沒有站在孩子成長(zhǎng)的角度去修正自己的言行，我們希望孩子積極好學(xué)，我們天天躺平；我們要求孩子樂觀開朗，我們卻天天抱怨，抑郁。孩子是父母的一面鏡子，孩子出了問題，多從父母這方面考慮吧。
